Вячеслав Озеров
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
- Закладки
Ольга Бахтина,"визуальный мир делает восприятие мира как такового более легким", значит легко "воспринимать мир", глядя: на больного ребенка, на умирающего старика, на горящие леса, на все сметающие ураганы, на ...?
Или Вам легко от того, что видя все перечисленное, можете радоваться тому - "Что меня это не коснулось"?
Аркадий Голод, Вы полностью правы в первой половине своего комментария - до слов "А лирика..."
Действительно, если в первые 12-15 месяцев ребенку, получившему глубокие нарушение зрения при рождении или в первые месяцы жизни, медики "не запустят" функционирование канала передачи оптической картинки из глаза в зрительную кору головного мозга, то слепота у ребенка на всю оставшуюся жизнь.
Аналогично происходит со слухом, передвижением в пространстве, развитием интеллекта и т.д., только в другие сроки.
Т.е. потеря зрения с рождения необратима - МОЗГ отключил зрительную кору и остановил её развитие (научно подтвержденные факты). Человек, потерявший зрение (без повреждения мозга) в более позднее время (после 7 лет) может надеяться,что развитие технологий дадут ему возможность снова увидеть окружающий мир.
Остальное в статье лирическая белиберда праздного наблюдателя,пытающегося представить, что значит быть слепым.
В реальности все сложнее:
- Несмотря на то, что "80% (а некоторые считают, что 90%) информации мозг получает по каналу зрительного анализатора", подавляющая часть этой информации направлена на обеспечение БЕЗОПАСНОСТИ индивида в окружающей среде, а не на развитие ИНТЕЛЛЕКТА - как считают большинство.
Развитие ИНТЕЛЛЕКТА происходит, в первую очередь, через слуховой канал, т.е. через РЕЧЬ, позволяющую передать ребенку любую необходимую для его возраста информацию об окружающем мире. Зрячий ребенок, но с глухотой,всегда имеет выраженные отставания в интеллектуальном развитии, если ему не сделано слухопротезтрование.
Поэтому важнейшим для слепорожденного ребенка является создания условий по активному развитию слухового восприятия, освоению восприятия элементов окружающего мира другими органами чувств (осязание, кинестезия, обоняние, вкусовые ощущения). Все это позволяет слепому ребенку активно развивать свой интеллект: сначала, через речь (слух - голосообразование), затем через чтение (тактильно), далее через освоение учебной программы, равнозначной программе обычной школы (растянутой на 12 лет). К юношескому возрасту слепые дети догоняют (а иногда и перегоняют) многих зрячих сверстников в интеллектуальном, нравственном, эмоциональном развитии и восприятии окружающего мира. Хотя для них: красное, блестящее, оттенок, К. Мане, Айвазовский... - просто слова. Но они интересуются: кто и как одет и какого цвета..., какие появились художественные новинки, смотрят кино, с удовольствием болеют за футбол. Такие слепые прекрасно живут самостоятельно в мире зрячих. В том числе и в передвижение без поводыря по таким мегаполисам, как Питер, Москва.
Бывает и по другому - плач над ребенком: "бедненький, слепенький....", непрерывная беготня по врачам "за зрением", защита от "всяких напостей" (дождь, передвижение без авто, ...) страх перед другими детьми, школой и т.д. Но МОЗГ берет свое и в этом случае, и ребенок все же социализируется, но уже не до самостоятельности, а до умения "мечтать об утерянном, не доступном" и остается на всю оставшуюся жизнь зависимым от окружения.
Всё сказанное подтверждает и жизнь поздноослепших людей: у кого с детства заложили желание жить самостоятельно, те через некоторое время, после потери зрения, начинают активную жизнь (как бы горько не было), а кого не приучали к самостоятельности - те мечтают о утерянном "счастье".
Злиться на ребенка (до подросткового возраста), что "правильно", что не очень - ГЛУПОСТЬ и элементы ненормальности, говорящие, что:
- мама видит в ребенке не будущего человека, а живую игрушку;
- мама не понимает, что причины, почему "не всегда удается успокоить истошно кричащего младенца или «найти управу» на хулигана" - определяются, в первую очередь, поведением САМОЙ мамы (сегодняшним, вчерашним, позавчерашним...);
Если у Вас, как пишет Анастасия Марьина,- "Иногда бывают такие дни, когда все не так, а поведение ребенка это только усугубляет", то учитесь не срываться на ребенке, хотя бы по методу, предложенному Анастасией. Вы же, в отличии от ребенка (полностью зависимого от Вас существа)- уже взрослые, т.е. должны быть разумными существами.
А злиться на ребенка-подростка ещё глупее - что ранее заложили, то и получили.
Александр Петров, хороший пример.
Ирина Сергеева, спасибо за отзывы на мои статьи.
Но в части странности моего примера об общественном транспорте поясню.
Возможно, живя в Забайкалье, Вы не знаете, как сильно изменилось отношения молодежи к пожилым людям во время поездок в общественном транспорте больших городов (Питер, Москва..).
Сегодня молодые юноши и девушки ( 14 - 30 лет) без стеснения входят в переднюю дверь, усаживаются (не обращая ни на кого внимание) на передние сидения (для инвалидов, пожилых..), притворяются спящими или просто игнорируют вошедших, что пожилых, что инвалидов, что беременных. Самостоятельно уступают место, как правило в крайнем случае, если старик, старуха, инвалид окажутся стоящим непосредственно перед сидящим, или после замечаний кондуктора (пассажиров).
В отношении женщин, окружающих меня, то им уже не надо "захватывать" сидячие места для детей - дети все давно выросли. Раньше так же не надо было - детей через пол города в "престижные" школы не возили, да и не приучены дети были сидеть перед стоящим взрослым - вспомните стихи А.Барто и С.Маршака.
В отношении себя отмечу, что несмотря на возраст, при поездке длительностью до 20 мин предпочитаю стоять (неплохая зарядка) и читать (полезное с приятным). Если есть место, то сижу, но чаще уступаю место женщинам или более пожилым мужчинам.
Ирина Сергеева, потеря логики не в статье, а в Вашем восприятии статьи и роли мужчины в семье. Для любого ребенка до 10 лет важнейшим является слово МАТЕРИ, а потом отца. И это естественно.
Если же мать в силу своего восприятия (воспитанного её родительницами или приобретенного в соответствующем социальном окружении)игнорирует отца (мужчину), как равноправного члена семьи, то и ребенок будет так же к нему относится. В 10 летнем возрасте мальчик начинает осознавать себя будущим мужчиной и, в первую очередь, обращает внимание на поведение ближайшего взрослого мужчину. Но если, в глазах мамы, ближайший мужчина не авторитет и она открыто относится к нему с пренебрежением, то мальчик начнет искать свой идеал на стороне и, как правило, находит. Но, не тот, о котором "мечтала" мама. Но сделать она уже ничего не сможет. Что посеяла, то и пожнет.
К сожалению, сегодня все больше и больше женщин, которые считают, что только их мнение (особенно в воспитании детей) единственно верное. Пример: официально, больше 1/3 одиночек, число разводов по желанию женщины более 60%.
Ваши примеры: "разруливать детские обиды и слезы","душевные терзания выносил за скобки", "вполне мужчины для своего возраста" только говорят о Вашем не понимании роли матери и отца в воспитании ребенка (по крайней мере, в его нравственном аспекте).
Пример разницы восприятия и поведения:
В общественном транспорте: мать, вошедшая с ребенком, броситься "захватывать" для него сидячее место, не обращая внимание на окружающих, а отец, видя пожилых пассажиров,может предложить ребенку постоять и подождать, когда освободиться место. (Отмечу, что езда стоя в автобусе - не плохая физзарядка.)
Понаблюдайте и ответьте на вопрос, почему молодежь прекратила уступать место пожилым, инвалидам, беременным женщинам и т.д.
Игорь Абрамов, восхитительно, спасибо. Поделитесь источником.
Аркадий Голод, статья абсолютно правильная, но удивляет то, что в стране "поголовной грамотности" верят шарлатанам, всякого рода "целителям" и активно готовы встать на их защиту представители: науки; государственной системы образования; различных негосударственных образовательных учреждений (с сотрудниками, имеющими «высшее образование» ); средств массовой информации, бывшие и настоящие врачи (как правило из сангиковских специальностей).
Но когда узнаешь, что на вопрос - «Моё отношение к науке?» (на сайте Fornit ), более 54% ответило - «Важна не наука, а развитие собственного умения видеть суть вещей», 13 % считают, что «Она приводит чаще к бедам и, в конце концов, разрушит цивилизацию» и только 32% согласились с тем, что «Нет ничего более полезного и практичного» чем наука, то начинаешь сомневаться в элементарной грамотности и способности «включать свою думалку» у 2/3 соотечественников (вне зависимости от наличия у них аттестатов и дипломов).
К. Ю. Старохамская, Эдуард Перевертайло несет полную чушь, могу как коренной Петербуржец, родившийся в Питере (Ленинграде) и проживший в нем же более 65 лет могу сказать, что Санкт-Петербург превратился в "столицу коммуналок" благодаря большевикам.
А так как его профиль нулевой, а высказывания явно из арсенала люмпен пролетариев, каких очень много среди жириновцев и зюгановцев, то ему явно не 72 года (люмпен пролет не сможет в этом возрасте ни на компе работать, ни в инете общаться) и не стоит обращать на него внимание. Категория таких глашатаев ни при советской власти, ни при любой другой, работать не умели, а только могли стонать и ждать подачек от верхов.
Наталья Вещева, к сожалению, сегодня все больше и больше становится женщин, которые не хотят из мальчиков воспитывать мужчин - отцов, а из девочек женщин - матерей. Лучше "бороться за феминистические права", обсуждая вопрос - кому легче жить: "черствому сухарю", содержащего свою женщину и детей или "не черствому не сухарю", но предпочитающему отсиживаться за бабьей юбкой?
Виктория Викольская, "быть сухарем", это не значит быть "полной ерундой". Сухари не раз спасали человечество ( в том числе и его женскую половину).
Наталья Вещева, "имеющий уши - услышит, имеющий глаза - увидит, желающий понять ....."
О чем статья? Для кого статья? Просто набор призывов и фраз, часто без какой либо конкретики и логики, типа: "Согласно данным исследований ученых,..." "После новых реформ в области образования ситуация только ухудшилась" "Таким образом, положению отличников не позавидуешь. И без поддержки, понимания близких людей им придется туго."
Знаю отличников, которые были отличниками без каких либо комплексов. Просто систематическая работа с учебным материалом, умение пользоваться дополнительной литературой, тренированная память, развитое аналитическое мышление, работа над собой, умение (при необходимости) пользоваться "любовью" учителей и никогда не "задирать носа". Основа успеха (кроме физического здоровья):
-развитие у ребенка в дошкольном возрасте наблюдательности, обобщения, усидчивости, стремление к познавательной деятельности, умению общаться с другими;
- внимание и помощь от родителей в процессе учебы. особенно в первых классах;
- хороший учитель начальной школы.
Такие отличники всегда добиваются успеха в жизни.
Знаю отличников и отличниц обладающих способностью (самостоятельно или через родителей) любыми способами "выбивать" пятерки. У них какой-то комплекс непогрешимости - не могут домой принести 4, а уж о 3 и говорить нечего.
В реальной жизни эти отличники оцениваются окружающими (кроме родных), как "просто ДУР..". И если они не осознают свой комплекс лет в 25-30, то при подведении "итогов" (лет в 50-60), выясняется, что, кроме бывшего звания "отличник", гордится им не чем. И виноваты в этом, как правило, родители, точнее мамы, страждущие сделать из своих детей с раннего возраста "отличников" - обычно дрессурой, или вбивание в голову ребенка мнения об "его исключительности" (индигности)
Наталья, так как же "превратить маленького дракончика во взрослого" человека?
По предпоследнему абзацу:"в себе все-таки надо воспитывать" "маленького дракончика", то бишь :"просто первобытное, дремучее, младенческое сознание – или, точнее, не-сознание..." Т.е. "клином вышибать клин"? Или Как?
А остальное - без вопросов! Многовато стало взрослых "дракончиков".
Хорошо написано.
Ещё раз убеждаюсь: принципы принципами, а реальная жизнь определяет каждому представителю home sapiens своё место, не всегда желанное и почетное.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...