Наталья Наталис
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
Людмила Вахрушева, спасибо!
Людмила Вахрушева, Я не обижаюсь, по каким моим словам Вы сделали такие выводы?
Вы глубоко заблуждаетесь в отношении того, что многие могли бы обучать иностранца своему родному. Говорю это как филолог, имеющий такой опыт и прекрасно знающий как русский, так и английский языки. Проблема в том, что преподавать английский я могу, а русский – нет, как ни пыталась. И любой филолог-профессионал скажет Вам то же самое. Потому что знать и учить – это две разные вещи. Я постоянно сталкиваюсь с людьми, которые купились на рекламу и пошли изучать английский у носителей. Как они рвут на себе волосы из-за этого опрометчивого шага! Носитель языка необходим для практики, когда уже набран хороший базис.
Кстати, без бумажной теории самолёт не построить.
Есть категория людей, которым необязательно иметь детей, чтобы «учить» других. Находясь в процессе воспитания, родитель зачастую не видит того, что творит. А наблюдатель со стороны, умеющий анализировать и обладающий широким кругозором и обширной педагогической практикой – умеет. Таких наблюдателей мало, но я – один из них, поэтому посчитала себя вправе написать такую статью. И буду ставить себя выше неграмотных родителей – не с целью самоутверждения, а чтобы они знали, куда расти. А если родитель грамотный – почёт ему и уважение, говорю без иронии, и с таким буду на равных, потому что своим грамотным подходом в воспитании он растит хорошего человека, в обществе которого мне - потенциальной соседке, начальнику, подчинённой, прохожей – будет жить комфортно. Я беру на себя обязательства перед обществом – не вижу ничего противоречивого, если общество в лице каждого из его членов возьмёт на себя свою часть. Никогда не пройду мимо плачущего потерявшегося ребёнка – совесть не позволит.
Замечательно, что Вы считаете своих детей успешными. Надеюсь, они слышат это и из Ваших уст. Но не все такие, как Вы. Они ищут подобную информацию – тем более что она не высосана из пальца, а основывается, повторюсь, на умении наблюдать, анализировать, делать выводы, обрабатывать большое количество данных, широком кругозоре, разностороннем педагогическом опыте и хорошо развитой интуиции.
Всем желающим писать комментарии в духе Людмилы Вахрушевой предлагаю подумать для начала над вопросом - смогли бы Вы обучать иностранца русскому языку, являясь его самым что ни на есть настоящим носителем?
Людмила Вахрушева, вот примерно таких комментариев я и ожидала. Предсказуемо и банально.
Ури Фри, ужель Вам более 72? 
Ури Фри, согласна. Уточню - под достойными людьми я имела ввиду не личностные характеристики, а соответствие уровню Жюля Верна. Когда читала его биографию, узнала, что он составлял своеобразный каталог всего, что было изобретено и на основе этих изобретений пытался заглянуть в будущее человечества. Сейчас у потенциального Жюль Верна есть такая же возможность - всемирная паутина. Плюс умение мыслить аналитически, иметь богатое воображение и уметь окинуть въедливым взглядом всю историю человечества, чтобы понять, куда оно идёт. Но лично бы я отдала пальму первенства Ивану Ефремову.
Людмила Ливина, прежде чем ответить на Ваш вопрос, хочу уточнить, что под успешностью мы с Вами можем подразумевать разное. Говоря успешный я подразумеваю соответствие развития ребёнка для своего возраста. Не то, которое требует школьная программа, а именно личностные и интеллектуальные соответствия. Скажем, здоровый ребёнок в первом классе может не уметь читать и писать, но у него ярко выраженная любознательность и умение учиться. То есть почва для "посева знаний" готова. В должной мере развиты внимание, память, логика. Вот с этой точки зрения я, как Вы пишите, уверенно говорю о цене родительской любви.
Детей у меня нет (подозреваю, что не замедлят появиться комментарии типа "Вот когда будут свои, тогда и можете рассуждать о родительской любви!"), но работаю с детьми всю свою жизнь. С семи лет стала нянькой при полугодовалой сестре. Работала в частной семье, школе, нянчила всех своих двоюродных и детей брата и сестры. Устала и счастлива, что у меня нет детей, хотя я их очень люблю. Когда человек с детства растёт в роли няни, к определённому возрасту это надоедает. Мне важно личное пространство, но наличие или отсутствие собственных детей в моём случае не играет никакой роли в изложении своих взглядов на воспитание. Более того, все мысли в статье - это результат многолетних наблюдений за родителями других детей.
Ури Фри, хочу ещё добавить по поводу изучения иностранных языков. Не поддавайтесь сожалению - если есть желание и возможность, беритесь за язык. Когда я закончила школу, английского не знала. Но как-то с юности подспудно чувствовала, что мне этот язык нужен. Я страстно мечтала путешествовать и, видимо, это желание порождало понимание изучения ин.языка. Прошло два года после окончания школы, которые, попросту говоря, проваляла дурака. Через два года пошла на курсы с твёрдым желанием изучить язык. И ещё через два года поступила на инфак. С тех пор английский со мной повсюду. Сейчас самостоятельно изучаю немецкий. Язык может стать одним из самых интересных хобби. Серди моих учеников - люди самых разных возрастов, и этот возраст их не останавливает. У меня даже была женщина 72 лет (у неё дочь вышла замуж за англичанина и матери приходилось часто ездить в Лондон, чтобы посидеть с внуком). Поэтому учиться не поздно ни в каком возрасте.
Ури Фри, не стану разделять Вашу печаль по поводу отсутствия современных Жюль Вернов, и вот почему: я живу в маленьком промышленном городе, строить который съехались, скажем так, не самые лучшие представители нашей страны. У города нет своей истории, слабо развита культура, молодёжь предоставлена самой себе. Всю свою жизнь, начиная с 17 лет, я стремилась уехать отсюда, жила в Москве, Питере, Казани, Ульяновске, но судьба упорно возвращала меня в этот город. Каждый день, видя эти однотипные дома, невзрачные улицы и лишённые интеллекта и какой-либо одухотворённости лица, я прихожу в уныние. Неужели мир состоит из быдла и маргиналов? - думаю я. Живя в одном месте, мы сужаем свой мир до своего района, своей квартиры. И создаётся ложное впечатление, что весь остальной мир именно таков. Но я много ездила и ещё помню, что где-то там живут совершенно другие люди. Я стараюсь помнить об этом каждый день. При первой возможности мы уедем отсюда, уедем в Сибирь, которая ещё осталась кусочком человеческих отношений и высоких идеалов. Пока, увы, такой возможности не было. Верьте, что на земле есть много достойных людей, "Жюль Вернов", но по какой-то причине Вы ещё их не открыли для себя. Виной тому, конечно, чрезмерное количество информации и её коммерциализация, поэтому остаётся только верить и упорно искать, быть открытыми для таких людей.
Катя Марьина,
Согласно Википедии "Официальной датой завершения политики железного занавеса стало 20 мая 1991 года, когда был принят закон «О порядке выезда из СССР», фактически отменивший разрешительное визирование выезжающих в ОВИРе. Принятый в 1991, указанный закон вступил в силу в 1993 году с рядом поправок".
Но настоящий Советский Союз перестал существовать с началом перестройки.
Скажем, к 1990 году это была уже не великая страна, а пародия. Люди стремились уехать из этой пародии.
"Чтоб тебе жить в эпоху перемен!" - древнее китайское проклятие.
Во времена настоящего Советского Союза была стабильность, а к ней как раз люди и стремятся. Не стало стабильности - появилось желание уехать туда, где она есть, во всяком случае, считается, что есть. "Рыба ищет, где глубже, а человек - где лучше". Лучше в Советском Союзе с началом перестройки не стало. Это была агония когда-то великой державы.
Ури Фри, да, постоянно об это помню, о "необъятном" Ну так, я ж идеалист. Однако из этого не следут, что нужно опустить руки и плыть по течению. Макаренко и Сухомлинского пока ещё никто не уличал в написании бреда, а покупать книги современных авторов можно не торопиться, когда есть такие глыбы. Они дают хороший базис, который нужно пропустить через себя, через свою жизнь. Опять-таки, грамотный подбор книг способен так повлиять на мировоззрение ребёнка, что родителю особых усилий прикладывать не надо. Главное, чтобы ребёнок умел и любил читать - ну, это первичная обязанность родителя научить его этому. А там дайте Александра Беляева, Ивана Ефремова, Жюль Верна, Грина, О'Генри и процесс пойдёт. Личный пример, конечно, немаловажен. У нас в семье все читали, даже заставлять не надо было, это почти с молоком матери всосалось. Пример из практики. Была у меня ученица сами лет, мама её сетовала, что девочка не любит читать, хотя сам ребёнок был любознательный и живой. Но мама не отчаивалась и время от времени подбрасывала дочке разные книги, в надежде, что хоть одна заинтересует, но без давления, по-дружески. И сработало! Девочка очень полюбила книгу с красочными картинками (хотя для её возраста немного поздновато бурно реагировать на них). С тех пор её от чтения оторвать невозможно было. Я с этой девочкой занималась английским с в разные её возрастные периоды. Книги она читала запоем, от детской литературы до научной. Встречала меня вопросами: "А Вы знаете,что такое чёрная дыра?" "Какая температура на солнце?" "Почему тараканы такие живучие?" Я видела её подлинный интерес к окружающему миру. Школу она закончила с высокими оценками, знала три языка на приличном уровне и в прошлом году поступила в столичный университет. Но только недавно узнала, что девочка много болела, часто лежала в больнице с головной болью. И при этом училась с интересом и результатом. Потому что в доме была очень благоприятная атмосфера - я часто бывала в разных домах, и чувствовала, где уютно, а где царит душевный холод.
Людмила Вахрушева, я полностью поддерживаю Вас в мнении, что любить нужно всех детей: "успешных и заторможенных, одарённых и отсталых, больных и здоровых". В статье я не говорю об избранности объекта любви. Я говорю о том, что троечник становится троечником вследствие неправильного подхода, основанного на превратном представлении о любви. Если родители не сделали всё для того (я не говорю о клинических случаях или сбоях генетики), чтобы их ребёнок стал успешным в своём возрасте, значит, грош цена их любви - они родили его "для себя", для своих нужд и хотелок. Отсутствие элементарных педагогических знаний и - самое главное, нежелание их приобретать - и есть показатель "неправильной" любви.
Ури Фри, согласна с Вами полностью. Но почему средний родитель не обладает педагогическими навыками? Нам разрешают сесть за руль только после специальных курсов и экзаменов, а воспитание ребёнка - будущего члена общества (соседа, начальника, преступника или учёного)разрешают всем, у кого, простите, есть половые органы. Решаясь произвести на свет дитя, ответственный родитель просто обязан прочесть ряд книг и пересмотреть свою жизнь. На этот пункт одна из моих знакомых пожала плечами и сказала: "Нас же как-то вырастили - и мы вырастим". В результате и имеем такое вот абы как выращенное общество. Но виновато правительство
Катя Марьина, Вас самым дерзким образом дезинформировали - если бы не было позволено "вставать на плечи гигантам", откуда пошло бы развитие отечественной науки? Насколько мне известно, в 90 годах прошлого столетия несколько сотен тысяч человек из интеллигенции эмигрировали, отсюда пресловутая "утечка мозгов". В Советском Союзе не только не давали "взбираться на свои плечи", но даже поощряли и требовали, ибо без опыта и знаний предшественников невозможно создать что-то новое.
И если уж говорить о тех, кто не позволял воспользоваться своими плечами, вряд прилагательное "советский" будет уместно. Тот же Эйнштейн скрыл от научной общественности, что строил свои работы на трудах предшественников, погуглите, много интересного об этом гении узнаете.
Ури Фри, понимаю, что реплика не мне, прошу прощения за это вмешательство и мой комментарий! Ответственность - это часть любви. Без неё любовь - лишь слепой инстинкт. Соединение сердца и разума и даёт блестящий результат в обучении.
- ← Предыдущая
- Следующая →
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...