Часто мы реагируем на неприятные проявления окружающей среды как одноклеточные существа –...
Накануне Первого сентября то и дело в адрес первоклассников слышатся пожелания непременно учебы на «отлично».
И это неудивительно, ведь большинство родителей мечтают о том, чтобы их ребенок в школе был отличником, считая, что блестящие успехи в учебе являются залогом будущего успеха. Кроме этого, слово «отличник» порождает образ умного, послушного, аккуратного ботаника.
Несмотря на различия среди отличников, существуют общее психологическое состояние, присущее многим из них, – «комплекс отличника», характеризующееся предъявлением завышенных требований как к самому себе, так и к другим людям. А еще стремлением быть во всем и всегда первым, при этом не имея права на ошибку и с огромным внутренним страхом возможных неудач.
Конечно, «комплекс отличника» вреден для здоровья, так как вызывает психосоматические реакции организма в виде головных болей, бессонницы, нарушения работы внутренних органов и т.д.
Как формируется «комплекс отличника»?
Согласно данным исследований ученых, формируется он с помощью двух составляющих – генетического и психологического факторов. К примеру, если родители были отличниками, то у ребенка есть большие шансы пойти по их стопам. Как говорит народная мудрость, яблоко от яблони недалеко падает, или – от осинки не родятся апельсинки. Однако генетический фактор подкрепляется определенной жизненной программой, которую задают родители, демонстрируя свои похвальные грамоты, медали, награды, рассказывая собственные истории успеха.
Родители-отличники зачастую чрезмерно контролируют и опекают своего отпрыска, при этом налагая на него непомерно большие надежды и ответственность, тем самым способствуя образованию такого комплекса. Слишком тяжелый груз для ребенка – выслушивать фразы наподобие «ты должен», «ты обязан», «тебе нужно» и прочее. Заметим, что страдает от данного комплекса чаще всего прекрасная половина человечества в силу большего послушания и повышенной степени внушения.
Иногда сложная обстановка в семье является причиной образования «комплекса отличника», когда ребенок получает так необходимое ему родительское внимание только в случае отличной учебы, при условии достижения хороших результатов. Отличнику приходится жить в постоянном напряжении, всегда стремиться соответствовать какому-то идеалу. В итоге он забывает себя настоящего, живет как бы чужой жизнью и безумно устает. Синдром хронической усталости, разочарование в жизни – плачевный итог гонки за отличными оценками и попыткой быть «во всем примером».
Что делать?
Важно понять родителям, что их желание обязательно сделать чадо отличником порой никак не соотносится с потребностями и возможностями самого ребенка. От этого он не становится лучше или хуже. Он просто другой. Отдельная, неповторимая, уникальная личность со своим мировоззрением и со своим жизненным путем.
Помогите ребенку не сравнивать себя с другими, любите и уважайте его без условий. Радуйтесь любым его успехам, поддерживайте в развитии личных интересов – простые советы для всех родителей в воспитании думающих, здоровых и счастливых детей.
После новых реформ в области образования ситуация только ухудшилась. Задача сдать успешно ЕГЭ, получить высокие результаты на предметных олимпиадах, чтобы пополнить свое и учительское портфолио – серьезная нагрузка для любого, даже очень любознательного, умного и здорового ребенка. Если раньше учителя «жалели» отличников и не принуждали к обязательному участию во всевозможных конференциях, конкурсах, то теперь от достижений учеников во многом зависит и прохождение аттестации педагога.
Таким образом, положению отличников не позавидуешь. И без поддержки, понимания близких людей им придется туго. Поэтому, прежде чем настраивать ребенка быть круглым отличником, подумайте хорошенько, а надо ли это ему самому и какую цену придется заплатить за отличную учебу.
Хотя при осмысленном подходе взрослых, а также при выраженной потребности и способностях ребенка к отличной учебе вполне возможно совместить отличные оценки с полноценной жизнью.
Не совсем соглашусь с тем, как описано как становятся отличниками. Но от себя добавлю, что все имеет свою цену и возможности. Да, стать и остаться отличником - дело трудное, но не такое сложное, как кажется снаружи. Старший сын шел к этому постепенно. Во 2-м классе мы рыдали (вместе) над математикой и литературой, где-то к 5-му классу еще оставались некоторые вопросы по биологии и физкультуре, но и они потом оказались снятыми. Сработала выработавшаяся к этому времени ученическая память. Рецепт оказался простым. Он постепенно научился делать все уроки, работа каждый день и до конца. И никогда не было истерии или страха, что он не смог решить особо сложную задачу (ну что-то в таком роде). Сейчас (10 класс) он может позволить себе не доделать какой-то урок, но в этом случае помогают выкрутиться стабильная предыдущая учебная подготовка и - простите - авторитет отличника. Пользоваться часто этим нельзя, но это способ не становиться ребенку до конца перфекционистом.
Да, есть некая планка, которая возникает сама по себе после достижения какого-то результата. И кажется, что снова так не сможешь. Вот в этом есть некий страх (скорее у меня, а не у него). Но рецепт тоже простой - работать, делать уроки. И нам еще со школой и преподавательским составом повезло, это да. 19 отличников на параллель (5 классов) - это тоже результат. Там особая тактика работы с такими детками.
А плюсы отличника - да, иногда уберегает от плохой оценки. Она может и должна ставиться (если заслуженно), помогает реально смотреть на свой труд и его результаты. Но в журнал такую оценку скорее всего не поставят. Еще один плюс мы почувствовали в этом году при конкурсном зачислении в 10 класс. Да, еще возможность (это не всегда) поднять свой авторитет в классе. НО этим тоже надо уметь правильно воспользоваться. Помогать, разъяснять и советовать, а не тупо давать списывать.
В этом году начинаем все практически сначала - новый класс, новые программы, другая направленность всего учебного года (нет ГИА). Т.е. снова труд и труд. И единственное, что всегда говорится ребенку, так это то, что учится он не для папы с мамой, а только для себя и своего будущего. Это просто его работа. Как научится работать сейчас, так и будет работать дальше . И он это чувствует и видит результаты.
Оценка статьи: 4
Ольга Бахтина, Интересно, а Вы сами были отличницей? Этот ужас я, конечно, пережила с мамой, которой очень хотелось, чтобы у меня были одни пятерки. Когда я повзрослела , лет в 30, мне очень хотелось спросить свою маму (которая в свое время училась довольно посредственно), представляет ли она себе, что это такое - не иметь право получить хорошую, а не отличную оценку. Очень знакомые до тошноты слова -"И единственное, что всегда говорится ребенку, так это то, что учится он не для папы с мамой, а только для себя и своего будущего ".
ИМХО, в большинстве своем родительская гордыня тому причиной, что требуют от детей только отличных результатов. В общем , это мое больное место до сих пор, хотя я уже бабушка. Кстати, у меня за плечами школьная медаль и красный диплом, и я оч. высококвалифицированный специалист, но детей своих я не третировала, как третировали меня, и успехи их ничуть не хуже моих. Кстати, А Вы что до сих пор -10 класс - делаете уроки со своим мальчиком? Очень странно...
Наталья Морозова, к сожалению, родителю неимоверно сложно оценивать ситуацию глазами ребенка, тк и в этом случае он проецирует собственные допущения. Если Ольга Бахтина думает, что "рыдали вместе во 2-м классе" это просто как у взрослых, - поплакал и забыл, то она глубоко ошибается. "В этом году начинаем " (10 класс!) свидетельствует лишь о том, насколько срослись в этом образовательном процессе мама и школьник, поэтому говорить: "не для мамы с папой..для себя" несколько абсурдно..
дмитрий наблер, спасибо за мнение. Знаете, мне всегда почему-то приходится извиняться, что мне не все равно, как, в каких условиях и у каких педагогов учатся мои дети. А еще приходится извиняться, что у меня находится время в начальной школе помогать им учиться учиться (простите за тавтологию), а в старших классах видеть результат такого пристального внимания. Никогда не собиралась "делать" из детей отличников. Но если у них получается - это что, само по себе уже плохо? Тоже попахивает абсурдом, не правда ли?
Оценка статьи: 4
Ольга Бахтина, я не знаю, по каким критериям можно оценивать, что "хорошо", а что "плохо", поэтому не берусь судить. Редкий родитель скажет, что ему абсолютно безразлична судьба собственного ребенка и извинения звучат малопонятно. Просто удивили: "мы рыдали", "нам еще со школой и преподавательским составом повезло", "мы почувствовали", "начинаем все практически сначала"..
дмитрий наблер, а я не про абсолютное безразличие или всепоглощающее родительское внимание писала, а о возможности и способности помогать детям в учебе. Современная программа это предполагает как само собой разумеещееся. Особенно в начальной школе (программа 2100). Пока моих знаний хватало - помогала, обсуждали, интересовалась. Это плохо или хорошо? На мой взгляд просто нормально. Сейчас у старшего такая программа - вы давно в учебники старших классов заглядывали? Например, биология 9 класс, раздел генетика, домашние задачи. И если с детьми просто обсуждать уроки, интересоваться, что они проходят, выслушивать их - это плохо или хорошо? Не понимаю, наверное, я одна тут за всех мам отличников отстреливаюсь. Ау, кто еще? Зачем давить на ребенка - делай, ты должен, ты обязан? Бред. Может - делает сам. Не может - думает, прилагает усилия, двигается сам. А я лишь могу подсказать направление или просто поддержать. Или остановить, как получается.
Оценка статьи: 4
Ольга Бахтина, моя жена работает учителем в билингвальной школе, где русская программа началки ведется по "Школе 2100". Даже дети для которых русский язык не родной, вполне с учителем эту программу осваивают (я утром специально поинтересовался). Но в данной теме мы говорим не об участии родителей, а о том, что родители, которые хотят видеть своего ребенка отличником, возлагают на него непосильный труд - быть лучшим во всем: математике, литературном чтении, физкультуре и проч.
Я не исключаю, что бывают настолько одаренные дети, что даже при сегодняшнем учебном интенсиве всю программу усваивают на "5" и не испытывают при этом ни физической, ни психологической перегрузки. Их единицы.
Если вы работаете на работе за инженера-проектировщика, главбуха, эйчара, маркетолога и гендира, при этом зная каждую работу в полноте ее специфики, то ожидать подобного от ребенка несколько странно и, самое главное, - зачем?
"Может - делает сам. Не может - думает, прилагает усилия, двигается сам." .....не может (не хочет) - не делает. Это рассматривается? )
Комментарий отредактирован 27 августа 2011 в 18:20
Да, он учится принимать решение (делать или не делать), а потом его выполнять.
Оценка статьи: 4
Ольга Бахтина, может ли он в таком случае отказаться учить "наизусть какое-то большое стихотворение" и должен ли он мотивировать свой отказ?
дмитрий наблер, не только может, но и должен мотивировать. В свое время я разрешил дочери НЕ писать сочинение по книге Толстого Петр Первый, мотивируя это тем, что на это произведение в программе отпущен всего один час. Когда учительница заявила, что может поставить "двойку", я ответил, что глупее от этой двойки мой ребенок не станет, а вот здоровье сохранит, т.к. нагрузки и так большие, ей надо время и остальные уроки приготовить.
Оценка статьи: 5
дмитрий наблер, а разве ребенок не имеет права на аргументы? Я ведь тоже могу ошибаться. А стихотворение мы учили вместе, потому что он просто меня попросил об этом. В результате мы не только выучили, но еще и посмотрели все имеющиеся в интернете отрывки с исполнением этого фрагмента. Не знаю, был бы ли еще повод.
Оценка статьи: 4
Наталья Морозова, нет, я отличницей в школе не была. Но после университета мне "обломился" красный диплом. Нет, уроки с сыном сейчас я не делаю. Иногда заглядываю интереса ради, но по большей части уже мало что понимаю (физ-мат класс). Могу, правда, посидеть с ним, если надо выучить наизусть какое-то большое стихотворение, а у него "забастовка". Нет, гордыни нет, только искренняя радость за успехи сына и постоянная поддержка, если он устает или сомневается.
Оценка статьи: 4
Ольга Князева,
я вообще не очень доверяю знаниям детей, которые учатся отлично ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ. Я занимаюсь сейчас репетиторством, и вижу, насколько круглые отличники поверхностней тех ребят, у которых есть любимые и нелюбимые предметы. У меня есть девочка, которая буквально зациклена на том, чтобы учиться всегда на отлично по всем предметам. Она приобрела уже несколько хронических болезней, а ей ведь предстоит ещё одиннадцатый класс! Я видела, как у неё непроизвольно начинают течь слёзы от усталости... Стараюсь объяснить ей, как важно расставлять приоритеты, что это нужно делать САМОЙ (учителя уже привыкли пользоваться ею, как палочкой-выручалочкой, на их защиту надеяться не приходится)
Её одноклассница имеет и пятёрки, и тройки. Между тем, разговаривая с ней, я вижу, насколько её знания по любимым предметам основательней и шире, чем у подружки-отличницы. Она много читает - не из чувства долга, а потому, что ей интересно. И характер у неё лучше, ведь ей не приходится переживать, если она от кого-то отстала.
Наталья Ланковская,
Есть отличники, которым все дается легко просто потому, что память хорошая и соображалка ничего. Другие берут трудолюбием. У первых "отличничество" не превращается в муку, а приходит само собой как-то. Вторые могут себя довести до истерик и нервных истощений, до отверженности, до нехватки времени на что-либо другое, до неумения проигрывать. Это то, что я на практике наблюдала.
А по поводу увлечения предметами - это не отличная учеба мешает, а отсутствие любознательности, это чисто индивидуально. Было бы желание.
О чем статья? Для кого статья? Просто набор призывов и фраз, часто без какой либо конкретики и логики, типа: "Согласно данным исследований ученых,..." "После новых реформ в области образования ситуация только ухудшилась" "Таким образом, положению отличников не позавидуешь. И без поддержки, понимания близких людей им придется туго."
Знаю отличников, которые были отличниками без каких либо комплексов. Просто систематическая работа с учебным материалом, умение пользоваться дополнительной литературой, тренированная память, развитое аналитическое мышление, работа над собой, умение (при необходимости) пользоваться "любовью" учителей и никогда не "задирать носа". Основа успеха (кроме физического здоровья):
-развитие у ребенка в дошкольном возрасте наблюдательности, обобщения, усидчивости, стремление к познавательной деятельности, умению общаться с другими;
- внимание и помощь от родителей в процессе учебы. особенно в первых классах;
- хороший учитель начальной школы.
Такие отличники всегда добиваются успеха в жизни.
Знаю отличников и отличниц обладающих способностью (самостоятельно или через родителей) любыми способами "выбивать" пятерки. У них какой-то комплекс непогрешимости - не могут домой принести 4, а уж о 3 и говорить нечего.
В реальной жизни эти отличники оцениваются окружающими (кроме родных), как "просто ДУР..". И если они не осознают свой комплекс лет в 25-30, то при подведении "итогов" (лет в 50-60), выясняется, что, кроме бывшего звания "отличник", гордится им не чем. И виноваты в этом, как правило, родители, точнее мамы, страждущие сделать из своих детей с раннего возраста "отличников" - обычно дрессурой, или вбивание в голову ребенка мнения об "его исключительности" (индигности)
Комментарий отредактирован 27 августа 2011 в 00:49
Ольга Князева, от этого комплекса, поэтому не "напрягал" в учёбе наших детей. Среди моих покупателей часто попадаются учителя. Я им "пудрю мозги" примером Полгару, его книгой "Как выращивать гениев" (название не точно). Я им кидаю идею о персональной программе для каждого ученика, начиная с класса с 7-го. Уже сейчас есть школы "с уклонами", но это надо сделать нормой. Как Вы от-нос-ит-эс к такому закидону ?
Оценка: 5
Оценка статьи: 5
Комментарий отредактирован 28 августа 2011 в 17:39
Ольга Князева,
http://neivid.livejournal.com/234432.html
- лучше не скажешь)
Оценка статьи: 5
Комментарий отредактирован 28 августа 2011 в 22:24