Вячеслав Озеров
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
- Закладки
Ув. Михаил Берсенев, Вячеслав Старостин спасибо за поддержку, а то милые дамы всё стараются найти объяснения что бы доказать свою правоту. Правда, никак не пойму какую?
Ув. Марианна Власова, моя мужская логика этого не понимает, мне кажется "что по лбу, что в лоб" - одно и тоже. Правда, я забыл слова Александра Сергеевича Пушкина: "Ум у бабы догадлив, На всякие хитрости повадлив" - поэтому, может быть Вы и правы. Не обессудьте.
Ув. Марианна, к своим рассуждениям добавлю выдержку из статьи «Роль общения в психическом развитии ребёнка» (http://www.it-med.ru/library/r/essay_1.htm)
«Помещение детей в раннем возрасти (до 3-х лет) в детское дошкольное учреждение или привлечение няни для их воспитания является сильным психотравмирующим событием, поскольку такие дети еще не готовы к разлуке с матерью: у двухлетнего ребенка сильно развито чувство привязанности к матери, общности, единства с ней (рассматривает себя только в единстве с матерью – категория «МЫ»). В ситуации нормального эмоционального общения ребенка с матерью к 3 годам у детей формируется чувство «Я», т.е. восприятие себя как отдельного индивида, постепенно уменьшается чувство зависимости от родителей. При частых и длительных разлуках с матерью (помещение в ясли или в санаторий) у детей раннего возраста нарастает потребность в привязанности, что может привести к появлению невротических реакций. В среднем лишь к 3 годам у ребенка появляется желание «расстаться» с матерью и стать более независимым. Кроме того, в этом возрасте уже возникает стойкая потребность в общении со сверстниками, в совместных играх с другими детьми. Поэтому ребенка в возрасте 3-х лет можно помещать в детский сад, не рискуя его психическим здоровьем».
Марианна Власова,
Читаю:
- ".. то, что ребенок проводит часть дня без матери, далеко не всегда для него потеря" - согласен, только после 3-х летнего возраста.
- " Каждый из нас, оглянувшись, найдет вокруг себя множество людей, выросших при неработающей маме и множество - при работающей. Все выросли и не все страдали и страдают" – Вы правы, человеческий детеныш, помещенный в коллективную среду, способен социализироваться даже без матери, но последствия материнского невнимания к ребенку мы видим: в виде мам кукушек, скинхедов, юношей-альфонсов, нацистов, бомжей, наркоманов и т.п. Вы скажите – это дань времени, и будете правы – в советское времяъ такое не допускалось, а загонялось (через систему государственного воспитания будущего строителя коммунизма) к социальной безынициативности (вид рабства), либо в пьянство, либо …(продолжите). А вот страдают они или нет – это надо спрашивать у них.
Марианна Власова, Вы уверены? А как по поводу комплексов, фобий, страхов из детства и т.д. Это, что выдумки, или естественный элемент развития человека?
Ув. Леся Перышко, конечно, нет! Например, можно родить и в 66 лет (см. Интернет), чтобы было, «кому оставить наследство». Я имел «счастье» знать несколько дам (научных работников, руководителей) которые к сорока годам, устав от карьеры, спохватились и решили родить первенца. Бедные дети! Для них были уготовлены тепличнейшие условия, гиперопека и абсолютные родительская вера в то, только они знают «что такое хорошо а, что такое плохо». Некоторых детей мог наблюдать через 20-25 лет: при престарелых больных родителях живут мало-жизнеспособные существа, которые вряд ли смогут создать свою семью.
Всему своё время: играть в куклы, учиться, рожать, растить, ковать свое профессиональное "счастье». Последнее можно делать и после «выращивания» детей, хотя бы до школьного возраста.
А почему такая «жесть!» Да потому, что мне всегда жалко детей, пострадавших от невнимания и экспериментаторства родителей. А вот, родителей не жаль - они уже взрослые. Раз относят себя к homo sapiens, то должны слушая (читая), задумываться над опытом других, а не обижаться.
Ув. Татьяна Петлева, найдите так же книгу Б.П. Никитин, П.А. Никитина "Резервы здоровья наших детей" М. "Физкультура и спорт" 1990. Написанное в книге, не бесспорно, а в части начала обучения в школе раньше 7 лет просто неправильно, но очень интересно и познавательно.
Ув. Леся Перышко, проблема депривации, это не " популярная точка зрения", а проблема многих поколений, родившихся в России (СССР) и давно известна в науке. Понять Ваши решения я могу, но вот уважать - подумаю. Женщина, думающая о своих детях должна, сначала найти "опору". Мой «пафос» против мам, «вынужденных отдавать» детей до 3-х лет в ясли - сад, видимо, вызван тем, что я нагляделся на воспитательные результаты матерей-одиночек (конца XX и начала XXI в.), солдатских матерей, матерей-трудоголиков и т.п. представительниц «моделей материнства». Надо делать все, чтобы ребенок жил и воспитывался в полной семье, где отец зарабатывает, а мать – домохозяйка.
Ув. Галя Константинова, рад, что Вы знаете про депривацию « от и до, так, как мало кто знает», поэтому не спорите о последствиях отрыва от матери ребенка до наступления ему 3 лет.
Но, похоже, Вы считаете, что широкое распространение «разных моделей материнства» это оправданное благо. Вот в этом мы с Вами кардинально расходимся.
Я родился после войны и прошел через все этапы воспитания «строителя коммунизма» (за исключением ясли - сада и пионерлагерей). Без послевоенных детей матерей – одиночек, вряд ли бы наша страна возродилась. В советское время, что бы прожить, надо было трудиться всем взрослым членам семьи. Мало, какой мужчина имел возможности в одиночку обеспечить семью. На женщину – домохозяйку смотрели косо. Когда я стал отцом, мне неоднократно давали понять, что «воспитанием детей» занимаются: ясли-сад, школа, милиция, октябрятская, пионерская, комсомольская организации, а я – родитель, при этом в качестве статиста. О депривации не то, что родители, педагоги не знали. А об особенностях психологического развития детей тем более. Годы советской власти напрочь вычеркнули опыт семейного воспитания детей в России. В конце 80 – начале 90 -х РАО провело исследование, которое показало, что большая часть российских семей считает, что воспитание не является функцией семьи и за него (воспитание) должно отвечать государство.
Сегодня ситуация изменилась коренным образом. Сейчас нормальный мужчина (руки растут из плеч, на которых голова, а не…) может и должен обеспечивать семью. Необходимо разъяснять (учить, внушать) молодым девочкам, что их предначертание на земле, в первую очередь, определено природой – быть матерями, а юношам – быть отцами. Для этого надо: а) девочкам учиться находить себе такого партнера, который обеспечит и её и их детей, пока она будет «сидеть дома» с ребенком; б) знакомить девочек с особенностями физического и психологического развития семей; в) внушать мальчикам, что они должны быть добытчиками и защитниками семьи и родины и учить этому на практике (а не спасать от службы в армии, как это делают «солдатские матери»); г) родителям маленьких детей, надо знать о последствиях детской депривации и задумываться, что важнее здоровье детей или дополнительные деньги.
Напоследок закончу Вашими словами «что свою культуру человек обязан чтить, беречь, передавать детям, внукам. Но, кажется, это и так понятно...».
Ув. Анна, первейший совет, который надо дать всем мамам, желающим, чтобы их дети были готовы к школе - это не спешить с началом учебы и осторожно относится ко всяким подготовительным классам, развивающим курсам.
Освоение ребенком окружающего мира происходит поэтапно. На каждом этапе ребенок взаимодействует с окружающей средой через определенные виды деятельности: предметная - от 0 до 3 лет (хороший результат - при обязательном участии мамы), игровая деятельность - от 3 до 7 лет и только с 7 лет возможна учебная деятельность.
Учебная, с 7 лет, почему? Потому что, только к 7 годам у ребенка завершается развитие лобных долей мозга, и он становится готовым к восприятию и анализу абстрактных знаков и вещей, на которых базируется учебная деятельность. С этого времени ребенок становится готовым к систематическому образованию или, простыми словами, он становится физически и психически готов учиться в ШКОЛЕ.
Всякие попытки родителей окунуть ребенка в школьную жизнь, т.е. в систему систематического освоения знаний до 6,5 лет, за редчайшим исключением, бесполезны, а чаще всего и вредны. Прежде чем сесть за парту, ребенок должен «наиграться». Но и тянуть с началом учебы не следует, начинать учебу в первом классе после 8 лет - поздновато.
Многие родители, особенно мамы, начнут спорить со мной: «Вы не правы. Мой ребенок умеет читать с 5 лет!» Есть дети, которые знают буквы и цифры с 4 лет. Ну и что из этого?
Для Вас, это «хорошая» возможность похвастаться, но нужно ли это ребенку?
Мне скажут, что сегодня в первый класс престижной школы берут только детей, умеющих читать и писать. Введение ЕГЭ скоро расставит все на свои места, и Вы увидите, что через несколько лет «престижные школы» будут готовы взять любого ребенка, а в первых классах будут заниматься тем, чем и положено, т.е. учить детей читать, писать и считать.
И последнее. Всякие «развивающие курсы» платные и, для тех, кто их проводит они источник дохода. Им, по большому счету, не важно: полезны, бесполезны или вредны Вашему ребенку их «развивалки».
Ув. Галя Константинова, я понял, что единицы энергии и работы Вы любите. Это хорошо.
А поясните мне, недогадливому, в чем же нормально то, что мать, родив ребенка, спешить сбагрить его кому-нибудь и несется на работу. Ради каких таких великих достижений, идей, благих намерений … Разве растить и воспитывать детей, не самое главное дело (идея, намерение) в жизни женщины.
Согласен, что быть хорошей МАТЕРЬЮ и (или) отличной ДОМОХОЗЯЙКОЙ намного сложнее, чем добиться "самоудовлетворения своей значимости", работая в "конторе" на виду у других. Только для ребенка (как в текущий момент, так и в будущем) от маминого самоудовлетворения работой вреда больше чем пользы. Изучайте психологию, она, как и все науки, базируется на опыте предшествующих поколений. А человек разумный (homo sapiens) должен учиться на ошибках других.
Ув. Татьяна Петлева, а Вы слышали о такое понятие как депривация. Специалисты говорят что, «чем раньше возникла депривация, тем тяжелее возникающая патология».
Отрыв ребенка от матери до 3-х летнего возраста, даже на день: на время посещения яслей, садика, или под надзор няньки или своей родной бабушки, но не живущей вместе, обязательно вызывает депривацию. И дело не в джоулях и калориях, которые не любит Галя Константинова, а в том, что, и на севере в чуме, ребенку до 3-х лет будет тепло и не возникнет депривации, если он будет осваивать окружающий мир вместе с мамой. После 3-х лет в содружестве и с другими людьми (в игре), а после 7 лет в учебной деятельности - согласно закону психологического развития ребенка.
Есть законы развития ребенка, как физического, так и психологического. Они действуют, не зависимо, согласны Вы или нет с ними. Многие мамы жалуются что, в школе им физика была не по зубам, но читать то они умеют. Так почему же, мало кто читал литературу о психологическом развитие ребенка от 0 до 3, до 7, до 13…Если Вас в жизни интересуют удовлетворение Ваших амбиций, а не физическое и психическое здоровье Вашего ребенка, то зачем Вы его рожали?
Ув. Анна, согласен что «недопустимо, чтобы ребенок регулярно страдал физически», но, как правило, причина физического страдания очевидна, а вот причина аллергии, вызывающая «физическое страдание», скрыта за семью печатями и не обязательно называется «аллергеном».
В ситуации описанной Вами, в первую очередь, надо выполнить рекомендации, изложенные Вами же в последних четырех абзацах. В подавляющем большинстве случаев это позволит устранить истинную причину «аллергии».
Правда этот путь предлагает маме, вместо активной позиции, в виде беготни по врачам и использования противоаллергических таблеток (мазей, микстур….), пассивную, т.е. сначала, обратить внимание на психологическое самочувствие ребенка в школьной обстановке и дома, а затем, на основе наблюдений…..
Первая позиция – «активная», всем понятна и «показывает» окружающим «заботу о здоровье ребенка». А вот вторая – «пассивная», не требует от мамы внешней показухи, а требуем внимание к образу жизни, окружающему её ребенка и его способности соответствовать этому образу жизни. Часто надо посмотреть на себя и на своего ребенка «со стороны», глазами тех, кто его окружает в школе. А затем сравнить свои воззрения с мнениями окружения. А вот тут то, зачастую родительской объективности не хватает. Почему-то, для многих проще бороться с проблемой, чем подумать, как найти способ устранить причину борьбы. На советы учителя, школьного психолога мама отвечает: «Я лучше Вас знаю своего ребенка, Вы не правы. Изменения, которые Вы предлагаете, приведут к психологической травме ребенка». Проходит несколько лет и мама говорит: «Кажется, Вы были правы».
Я ни в коем случае, не приглашаю посыпать пеплом свою голову, а предлагаю внимательно относиться к влиянию на физическое здоровье ребенка его психологического состояния. Многое зависит от того, на каком уровне образования (начальном, общем, среднем) возникают «аллергические проблемы». Знаю много случаев, когда помощь ребенку в разрешении его конфликтов с одноклассниками, учителями, смена класса, школы и т.п. не медицинские действия приводили к исчезновению аллергии.
Ув. Галя Константинова, а можно поподробнее и поконкретнее, что значит "ребенку должно быть очень-очень тепло".
Ув. Владимир Рогоза, спасибо за отзыв. Благодарю за замечания, и извините за ошибки.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...