Дмитрий Винтер (Himonas)
- Профиль
- Комментарии
Валерий Хачатуров, а индуизму - около 6000 лет, почему бы не преподавать культурное наследие индуизма, следуя Вашей логике?
или Зароостризм, который тоже постарше христианства, тем более православия? К тому же корнями христианство, как и иудаизм связаны с этими древними религиями. Или все-таки лучше учить детей современным наукам, а о всех религиях рассказать им на уроках истории?
Ирина Якушева, хоть и не разделяю ни Вашей веры, ни Вашего равнодушия из-за присутствия в школе какой-то конкретной религии или отсутствия оной. Этот Ваш комментарий очень по теме и я с ним согласен.
Валерий Хачатуров, согласен, что лучшее приходит на смену хорошего, так что же Вы так за это не лучшее держитесь? И зачем опять в сторону от обсуждаемой статьи уходите? Если у Вас есть доказательства, что Бог (боги) существуют напишите мне в личку или отдельным блогом и меня пригласите об этом почитать. Я уже писал, что малодушно отворачиваться от современных знаний естественных наук и окаменело не чувствовать, что религия есть отвлечение людей от познания истины и привитие людям рабского мышления. Надеюсь, что Вам известно, что кроме учения Ленина существует еще множество других знаний. Свое мнение о статье и поднятых в ней проблемах я тоже достаточно четко написал. У Вас есть аргументы в пользу того, что надо детей водить в церковь, в синагогу или мечеть, при этом в школе получать православное воспитание? Если есть, то это будет по теме, остальные к этому не относящиеся Ваши высказывания, в том числе и в мой адрес. я буду просто игнорировать.
Люба Мельник, извините, я в своих комментариях старался не отклоняться от темы самой статьи, что не могу сказать о моем оппоненте, который не только мне отвечал не по теме.
Валерий Хачатуров, Вы как и Кирилл Белозерский, на чье мнение ссылатесь пришли к неверному выводу. предположив, что правда разная. Правда = это то, что фактически есть, а вот понимание правды и ее толкование у людей разное, из-за этого и уход в сторону от мира, с попыткой толкования своего понимания окружающего мира и принятых приоритетов, а также догм. Касаясь вопроса религиозного воспитания школьников, следует обратить в первую очередь внимание: нужно ли религиозное воспитание? Мой ответ нет. Нужно ли воспитание, с привитием общечеловеческих ценностей и морали, в основе которых лежит: Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой! И как следствие из этого = не убей, не укради ... не навязывай своего мнения, особенно, если существует и другое. Мой ответ да! Нужно ли знание об истории развития общества и о всех видах религий, скорее да, но с акцинтированием на то, что вопрос существует Бог (боги) или нет не имеет на сегодняшний день ответа. И конечно согласен с Вами, не маловажным является вопрос о том, кто будет писать учебники, кто и как будет о культурном наследии человечества информировать детей.
Валерий Хачатуров, а может лучше не молиться богу, а самому избавляться от всякого неведения, путем расширения собственного знания? Не надо ограничивать себя только чтением рекомендованной церковью литературы, малодушно отворачиваться от современных знаний естественных наук и окаменело не чувствовать, что религия есть отвлечение людей от познания истины и привитие людям рабского мышления, которое во всей красе продемонстрировала Ирина Якушева,
Ирина Якушева, весь Ваш комментарий = есть рабское следование внушенным Вам стериотипам и догмам.
Валерий Хачатуров, я ни словом не обмолвился о грешности или безгрешности Николая Глазкова, тем более, что в данном случае к теме обсуждаемой статьи его стихи не относятся. Спасибо, что частично ответили на мою ремарку к Вашему комментарию. Вы привели хорошую цитату, из которой следует, что христианство есть синтез божественного почитания кесарей и чего-то еще, следует понимать по контекству с ранним христианством, еще не ставшим государственной религией. Я могу понять. что детей в определенном возрасте надо информировать об истории общества, в том числе, об истории наиболее распространенных в мире религий. Но, особо выделять православие, с его принудительным изучением в России считаю вредным. Во-первых, это антиконституционно. Во-вторых, как следует из Вашей же цитаты современное христианство, в том числе православие представляет не истину, а смесь веры в бога и почитания кесаря. В-третьих, не все христиане в России, да и в мире 34 тысячи разветвлений христианства все вместе не собрали наибольшие число приверженцев, даже из числа верующих. И последнее, если кто-то и обратился в своих стихах или каким-то другим способом к вере в бога, то это не означает, что все должны последовать его примеру. Вы же не будете прыгать с обрыва, даже зная, что кто-то уже такое сделал?
Валерий Хачатуров, Вы упустили упомянуть, что Православная церковь - является воинсвующей. И воет она за количество прихожан, приносящих ей доход. Кроме того, забыли сказать, что И.В.Сталин, который ввел воинствующий атеизм получил часть своего образования в семинарии. Да и другие руководители социалистической революции в России заканчивали школы и университеты с обязательным изучением закона божьего. Каковы же результаты этого образования? Смогли ли они полностью уйти от внушенного им на занятиях закона божьего? Сравните моральный кодекс строителей коммунизма со знаменитыми десятью заповедями. Хотите пародить новых воинствующих, под знаменем воинствующей православной церкви? При сегодняшнем уровне и доступности информации количество людей понявших лживость религиозных деятелей растет. А введя, даже завуалированное, но принудительное изучение "закона божьего", написанного людьми просто повторится круг уже пройденный народом.
Евгений Крайнев, к предыдущему комментарию могу добавить, что среди "экономической" эмиграции в Греции 75 - 80% женщины. Большинство женщин в возрастве 35 - 60 лет, почти все работают не пускаясь в блуд. В отличии от мужчин, греческий язык осваивают в срок от 6 месяцев до года, а мужчины от двух до трех лет, при этом знания греческого языка среди этой категории мужчин, как правило хуже.
Евгений Крайнев, нет типично женского или мужского мышления = есть человеческое! А "Святые Отцы" много чего говорят, что бы прихожан ублажать и доход получать. К тому же, в статье говориться об обще человеческих аспектах мышления и деятельности, а не об отношениях между полами или о так называемых семейных. А то, что новаторов больше среди мужчин, скорее виноваты "Святые Отцы", до сих пор влияющие на воспитание и мировоззрение людей, привнося в это свои патриархальные вгляды и суждения.
Вячеслав Чермных, в основном согласен с Вашим комментарием. С маленьким дополнением, у людей в сельской местности почти не встречается недостатка в физических упражнениях. Поэтому, чаще у этих людей практически нет необходимости в занятиях физкультурой, и как следствие, взгляд на занятие спортом, как на блажь.
Сергей Русич, я скорее не исключение, а правило. Для меня греческий язык = пятый, на котором я могу общаться + понимаю еще 12 языков. Это правило не работает в лишь в нескольких случаях = отсутствие желания или необходимости. Сводится на нет, при травмах головного мозга и отсутствии его треннировки. Часто барьером служит самовнушение = мне это не осилить или мне это не дано, по той лишь причине, что при попытке достижении результатов, часто пытаются перескочить через пропущенный раздел, без которого совершенно не возможно понять требуемое. Мешающими факторами являются также вера в нереальное и отсутствие веры в свои силы и возможности. И Вам удачи!
Сергей Русич, "учиться никогда и никому не поздно!"
В качестве примера = первые слова на новогреческом языке я услышал в возрасте 44 лет. считал, что нет необходимости, да и поздновато учить еще один язык дополнительно. Три года обходился общением на английском. в Греции более 50% греков говорят на английском. а те, кому менее 30 лет почти все, при этом многие намного лучше меня. За восемь лет, на слух, не заглядывая в учебники научился не только говорить. но и написал на греческом языке заявку на изобретение и получил патент. И сегодня я продолжаю учиться, каждый день узнаю что-то новое. Возрастная планка, как порог обучаемости = это самоограничение, а не реалии, за исключением явных диагнозов. Я встречал людей, которые приступали к обучению в возрасте за 80 лет, да то, что они могли запомнить в 17 за день требовало у них усилий в течении двух трех. другое дело, когда человек с детства почти ничему не учился + находился в консервативной или не способствующей обучению обстановке = способность к обучению сходит на нет. Яркий тому пример = мальчик "Виктор", который вырос вне общения с людьми. найденный в возрасте около 15 лет. Его так и не сумели научить говорить!
К этому, надо добавить, что в процессе воспитания и жизни, мы впитываем наряду с полезной и не верную информацию. Например: калорийность пищевых продуктов, на основании которой составляются многие диеты = явная не научная концепция, культивируемая в рекламных целях. из этой же серии = маргарин лучше сливочного масла = еще одна ложь. Но, по инерции, когда слышат многократно повторенную ложь, частенько наблюдается принятие ее за истинность.
Кроме этого существует и другой аспект. Это, когда в процессе приобретения знаний, при решении конкретной задачи, люди пытаются воспользоваться дополнительной, но сбивающей с правильного пути решения задачи информацией. Есть задачи, которые ученики первых – вторых классов решают быстрее, чем люди окончившие школу или даже институт. Вот в этих случаях, причиной как раз и является инерция мышления. И все аспекты, затронутые в статье и комментариях нельзя рассматривать по отдельности = они все вместе совокупность наших новаторских достижений и консервативности, в большей или меньшей степени присущие каждому.
Александр Смирнов, Вы пишите: «Есть теория, что древнейший известный представитель рода Homo, изготавливая самые первые каменные орудия, не мог мысленно смоделировать проект изготавливаемого предмета. Как же он делал каменные орудия? Существует версия, что человек умелый подбирал заготовку нужной формы и раз и навсегда найденной последовательностью операций превращал ее в орудие нужной формы. Условно говоря: если по ходу обработки скол пошел не так, заготовка просто отбрасывалась». Вот только, эта теория не находит подтверждения в археологических находках. По описанной Вами теории должны были образовываться отвалы испорченных заготовок, чего не наблюдается. «Человек умелый» был более рациональным и изобретательным, чем многие сегодня живущие. Он не мог себе позволить портить заготовки – подходящий материал не так часто встречался, а иногда за ним на поиски он отправлялся за 50 и более км от места проживания.
Еще цитата: «И не важно, что при этом мы уподобляемся античным строителям, привычно имитировавшим в камне деревянные конструкции предшествующих эпох, давно не соответствующие ни материалам, ни приемам строительства». Это полный нонсенс. Античные строители передавали в камне элементы деревянных конструкций, по требованию заказчиков, придавая зданиям те очертания, которые были привычны для восприятия заказчика, проявляя при этом исключительную изобретательность и великий талант. Процитированные из статьи примеры, выглядят подгонкой под тему. Да и другие примеры не безупречны. Надо тщательней подбирать материал.
А вот цитата из комментария C. Русича: «Да, не у всех хватает ума и интеллекта для создания чего-то нового, но достаточно его для того, чтобы сохранить и передать следующим поколениям. Чтобы не пришлось снова и снова изобретать колесо и т.д. Так что для нормального развития общества, имхо, нужны и те, кто изобретает, думает, ищет, новаторствует, и те, кто просто сохраняет и передает». Эта мысль и в ряде других комментариев.
При этом, даже у людей изобретательных и не глупых, существует инерция мышления и поведения. Эта инерция вызвана в первую очередь тем, что было внушено во время воспитания. Чем больше человек был подвергнут внушению, а в более позднем возрасте и самовнушению, тем он сильнее держится за устаревшие догмы, не выдерживающие проверки логикой и практикой. Яркий пример тому = комментарий Михаила Ковалева.
Мне понравилась Ваша попытка обратить внимание на инерцию поведения и мышления людей, за это четыре.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...