Лидия Карпич
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
Олеся Сорокина, бесплатно для граждан и постоянных резидентов (т.е. легальных иммигрантов). Школа обходится очень дешево - платить нужно только за некоторые канц. товары, но тут даже не обязательно тетрадки покупать отдельно на каждый предмет. Многие просто покупают бумагу с уже проколотыми дырочками и большую папку с разделителями, куда все и складывают. Для уроков рисования, шитья и др. подобных уроков не нужно ничего своего приносить из дома - кисточки, краски, бумагу, вообще все нужные материалы выдаются на уроках.
Школьные автобусы тоже бесплатно, завтраки раз в неделю - бесплатно, для всех желающих. На родительских собраниях "кормят" родителей чаем, кофе, печеньем, фруктами 
.
Хотя вспомнила, в начале года пришлось заплатить за аренду локера (индивидуальный шкафчик с замком) 20 долларов и еще долларов 10 или 15 за школьный буклет, где есть куча полезной информации, в т.ч. расписание на весь год, с указанием всех праздников, каникул. И все 
.
Олеся Сорокина, я только что вроде разместила ответ, но он куда-то исчез. Если появится через некоторое время, не удивляйтесь, что я разместила два похожих ответа.
Вся информация основана исключительно на опыте моей дочери, который может не совпадать с практиками в других школах.
В школе для приезжих детей есть уроки ESL (English Second Language), но я бы не стала сильно надеяться на этот курс. Во-первых, это всего лишь раз в неделю. Во-вторых, туда приходят всем скопом ученики всех классов, независимо от возраста и уровня владения языком. В-третьих, уроки ESL проходят в урочное время, т.е. их посещение происходит в ущерб другим урокам, которые в расписании стоят на это же время.
Учительница ESL развлекает учеников, как может, рассказывает о Канаде, традициях, играет с ними в разные игры. Я поняла так, что цель этих уроков - преодоление языкового барьера и первоначальная адаптация, и эта цель успешно достигается. Но не более того. Чтобы научиться говорить и писать грамотно, таких уроков не достаточно ни по количеству, ни по уровню преподавания. Когда моя дочь это поняла, ей пришлось начать дополнительно заниматься по интернету то тут, то там, на всевозможных бесплатных ресурсах, как время позволяет.
Не переживайте по поводу возраста своих детей - моя дочь приехала в Канаду, когда ей было уже 16 лет - и ничего, освоилась, может быть не так быстро, как это могло бы быть, будь она помладше. Все-таки полное погружение в язык делает свое дело, поэтому не переживайте - нам бы, взрослым, научиться так быстро адаптироваться, как это могут дети.
Специального периода на привыкание к языку до того, как пойти в нормальную школу, не бывает (на сколько мне известно). Если бы мы приехали в конце августа, то в сентябре дочь сразу бы пошла в школу, вместе с местными детьми (так случилось с некоторыми ее одноклассниками). Но мы приехали в апреле, когда уже поздно было присоединяться к своему классу в школе, поэтому она взяла два урока как онлайн курсы (обучение на дому, по интернету), сначала математику, а потом науку за 10 класс (наука - это такой сборник из физики, химии, биологии, геологии, отдельно эти предметы начинают преподавать с 11 класса).
Математику она закончила к концу лета, науку - попозже, но я считаю, что только благодаря этому у нее потом не было никаких проблем с точными науками когда с сентября она начала ходить в нормальную школу (в 11 класс), ведь за лето она освоилась с терминологией, в целом свыклась к обучению на другом языке. Поэтому, если будет возможность, я бы вам тоже посоветовала начать с одного-двух онлайн предметов для ребенка - здесь они смогут обучаться в удобном для них темпе, заглядывать в словарик, если надо, прокручивать одни и те же уроки повторно- в нашем случае этот опыт оказался очень полезным.
А вот с гуманитарными предметами было по-настоящему трудно, но буквально полтора-два месяца. Поэтому я эти два месяца помогала - вместе читали, переводили, разбирались, но потом необходимость в этом отпала сама собой. Теперь дочь сама может мне помочь в чем угодно, особенно с произношением 
.Пока летом занималась онлайн, она стала многое понимать, но толком так и не заговорила, а как начала ходить в школу, то как прорвало.
Так что если хотите, чтобы ребенок побыстрее влился в процесс, помогать придется, но, как я написала - это временно, главное - дать толчок. Не полагайтесь 100% на учителей - они хорошо делают свою работу, но и здесь учителя бывают разные - кто-то более "полезен", кто-то менее.
Все учителя дополнительно объясняют, НО - только если задать им вопрос. Просто так, по умолчанию, они подходить и предлагать помощь не будут. А вот разъяснять, если специально попросить, будут сколько угодно, поэтому главное - проявить инициативу. На тестах некоторые учителя дают дополнительное время, но не все. "Наш" учитель по английскому, понимая, что ей трудно, сам говорил дочери, что она может выполнять дом. задания не полностью, а насколько сможет, но только в первые недели.
Моя дочь даже привыкла, что ей давали побольше времени на тесты, но когда в конце семестра был провинциальный экзамен, это оказалось не возможным (экзамен был на компьютерах, компьютеры в положенное время просто отключили), и потом очень расстроилась, что не все успела написать. Поэтому нужно стараться не привыкать к каким-то поблажкам, которые даются в самом начале, не рассчитывать, что они будут всегда.
Главное, не паникуйте, все будет хорошо, потрудиться придется, не без этого, но с вашей помощью у детей все наладится.
Целый год для обучения только английскому языку - это слишком долго, ребенок может за это время разлениться . Я бы посоветовала параллельно с английским поставить ей в расписание еще пару не самых сложных предметов, где она сможет практиковать язык и общаться с англоязычными сверстниками.
Статья интересная, но затрагивает только одну сторону проблемы - сторону слушателя. Но ведь люди домысливают по разным причинам. Плохо, если кому-то приписывают то, о чем этот "кому-то" ни сном, ни духом. Но не менее плохо, если автор выразился пространно, тем и заготовив почву, чтобы его широко интерпретировали. Поэтому я бы добавила, что для того, чтобы рассчитывать на то, что тебя правильно поймут, нужно прежде всего научиться правильно (то есть ясно) излагать свои мысли.
В прямом диалоге, конечно, можно и нужно задавать уточняющие вопросы собеседнику. Но я не представляю, чтобы в комментариях к интернет-статье форумчане начали задавать уточняющие и наводящие вопросы автору. Тогда это уже будет не форум, а письменная консультация у множества специалистов.
Маргарита Ромашкина, если трудно принять себя с сединой на голове, то это одно дело - ведь тогда красишь волосы прежде всего для СЕБЯ. Но ведь зачастую женщины закрашивают седину исключительно из-за боязни, что кто-то что-то не так подумает.
Я не ярый сторонник окологендерных дискуссий, но все-таки не могу удержаться, чтобы не добавить, что почему-то если мужчина седой, то он - "импозантный", а если женщина, то "неухоженная" 
.
Маргарита Ромашкина, как я обнаружила с удивлением здесь, в Канаде, очень многие женщины среднего возраста (задолго до 60-ти) вообще не красят волосы, седины никто не стыдится. Я последовала их примеру и очень этому рада.
Во-первых, получила и получаю кучу комплиментов в связи со сменой имиджа. При этом никто не говорит о том, что перестала красить волосы. Говорят, что новый цвет мне очень идет. Во-вторых, волосы стали живые, пышнее и словно бы даже гуще - спасибо отказу от регулярных аппликаций химии. В-третьих - экономия. Кстати, выяснилось, что седина у меня в основном на висках, а не "более 60%", как уверяла меня моя мастер по старому месту жительства еще 10 лет назад.
Летом собираюсь навестить родственников и друзей, даже не представляю, как меня такую "обновленную" воспримут.
Rambalac Rambalac, спасибо за комментарий. Я внесла уточнение, что тепличный васаби считается настоящим за пределами Японии. Убрала сноску на разновидность хрена - дайкон-васаби (на самом деле, это только запутывает). Тем не менее не уверена, что речь идет именно о хрене обыкновенном, как считаете вы, поэтому это уточнение не добавляю. Про 4 дня подготовки рыбы очень хорошо помню, но с вашей подсказки поясняю по поводу заморозки. Все остальные глупости оставляю, поскольку они соответствуют используемым мною источникам.
"Иногда удивляешься забавному факту порой полного отсутствия присутствия в гардеробе современной девушки платья или юбки (той, которая длиннее шорт и не обтягивает все прелести до степени бессмысленности...)."
Удивляет также и забавный факт любви к коротущеньким юбкам у тех дам широкого возрастного диапазона, которые не обладают стройными ножками. Разве одной из основных функций одежды не является подчеркивание достоинств и сокрытие неидеальностей фигуры?
Поэтому, абсолютно согласна, что "Все-таки было что-то маняще-волшебное и значимое в шуршащих шелками лепестках пышных нижних юбок под кринолином."
Особый интерес у меня вызывает сравнение страничек Википедии по одному и тому же вопросу на разных языках (в моем случае это только русский vs aнглийский). Есть фрагменты, дублирующие друг друга, т.е. переведенные, но по большей части версии разные: лучше-хуже, интереснее, информативнее по сравнению друг с другом, преподнесение материала по некоторым темам сухое и скучное на одном языке, но очень увлекательное на другом. Порой встречается откровенная предвзятость поданной информации, в зависимости от корней авторов.
А Лютый, я на самом деле и сама не до конца приняла всю палитру выбора, доступную канадским школьникам - имею в виду крайности, описанные в статье (когда кому-то приходится химию одновременно за два года проходить), или, как вы отметили, когда позднее, уже во взрослой жизни, понимаешь и жалеешь, что не расширял познания тогда, когда для этого было отведено время.
Но если бы мне вдруг сейчас понадобилось решать - вернуть дочь в ее предыдущую школу, где от дикой нагрузки она света белого не видела, все предметы - и любимые, и ненавистные, приходилось делать второпях, как попало, и все равно редко когда ей удавалось сделать все уроки до полуночи, или оставить здесь, где есть вероятность, что она выбрала не те предметы, или не все предметы, то мой выбор без колебаний был бы все равно в пользу последнего.
Есть здесь (в Канаде) недостатки в системе выборности предметов, несомненно. А в какой стране их нету? Но зато в канадской системе есть как минимум один неоспоримый плюс - она дает доступ к любому уровню обучения по сложности, по направлению всем детям.
В Казахстане тоже есть специализированные школы (лингвистические, физико-математические, и т.д), но такие школы есть не в каждом городе, а если есть, то не у каждого ребенка есть логистиковая возможность каждое утро туда добираться, да и количество мест в них ограничено - я уверена, что желающих учиться в таких школах больше, чем они могут принять. А в Канаде все организовано так, что любой ребенок, независимо от места жительства может учиться по любому направлению, по выбранному им уровню сложности, вплоть до того, что еще в школе может пройти предметы на уровне первого курса университета. Главное, чтобы было желание, конечно.
А Лютый, "Лучшим было потому, что хочешь/не хочешь, а ЗАСТАВЛЯЛИ учить все предметы". Разве не самый верный способ привить ненависть к чему-либо, это ЗАСТАВЛЯТЬ? Да и много ли остается в голове, когда зубришь через не хочу? И многие ли дети честно зубрят, осознавая, что хоть и не хочется, но в будущем может пригодиться? Ведь есть так много способов это дело облегчить - через шпаргалки, подсказки, списывания, скачивание готовых рефератов, делегирование выполнение заданий за деньги в конце концов... Так что заставляй не заставляй, а выбор и здесь найдется для тех, кто хочет: либо зубрежка с сомнительным коэффициентом эффективности, либо - см. предыдущеее предложение.
Но, на самом деле, не всегда дело заканчивается плохо. Может быть как раз все наоборот - сначала предмет не нравится, а потом вдруг ребенок входит во вкус и увлекается, урок ему отсидеть уже не в напряг, а то и нравится начинает. Только для того, чтобы это чудо произошло, нужно не заставлять, а преподносить материал так, чтобы заинтересовать детей. Не каждый учитель это делает, не каждый способен/хочет это делать.
Вы прямо не написали, но, как я поняла, вы также подразумевали, что советская школа была лучше, чем нынешняя. Если это так, то я с вами согласна - есть с чем сравнивать.
Но, опять же, я не согласна, что было лучше, потому что заставляли учить все предметы. Разве сейчас в России не все предметы обязательные? Я сама из Казахстана, дочь там училась в двух разных частных школах, так даже в тех школах не было выборных предметов, не говоря уже о государственных.
Поэтому, причиной спада качества образования стало не то, что раньше все предметы были обязательные, а сейчас нет. Здесь целый ряд других причин - качество учебников, уровень сложности/нагрузки школьной программы, моральная и материальная мотивация учителей, одним словом, болезненных моментов здесь хватает. Мне известно, что учителей могут наказать не только выговором, но и копейкой, если ученики плохо сдадут ГИА или другие экзамены. Полагаю, что последнее - незаконно, но это имеет место быть, слава богу, что не везде. Как вы думаете, если учителям бить по мозгам угрозами выговора, увольнения, удержания из зарплаты, в состоянии ли будут они ЗАИНТЕРЕСОВЫВАТЬ учеников хорошо учиться, какую обстановку они будут создавать во время урока? ЗАСТАВЛЯТЬ - да, в состоянии. Теперь можно вернуться к первому абзацу этого моего комментария. Вот такой заколдованный круг.
А Лютый, "В школе все предметы были обязательные,естественно любимые предметы учились лучше, а не очень любимые хуже." И поэтому образование было лучшим в мире?
Эдуард Мартенс, спасибо. В университетах, как я поняла, выбор еще более расширенный по разным аспектам, например, программы внутри одной и той же специальности делятся по уровню сложности (Minor, Major, Honor,...). По этому вопросу я могу попробовать написать статью наверное через пару лет только, когда "поступлю" .
Эдуард Мартенс, спасибо за дополнение. Кто выбирает такой путь, то к экономии времени добавляет еще и экономию платы за обучение на первом курсе университета.
Оксана Кулик, я бы не стала называть приведенный вами анекдот последствием канадского образования. Это последствие воспитания, окружения, интересов, прививаемых этой девушке, а не образовательной системы самой страны - не все ведь канадские дети думают также, как она.
В каждой системе образования есть свои сильные стороны и недостатки. Я попыталась осветить изнутри и то, и другое, исходя из собственного опыта, точнее опыта моей дочери.
Ну а о том, образовательная система какой страны лучше, правильнее было бы судить по рейтингу вузов, а не школ, ведь образование на уровне средней школы не заканчивается. По последним данным канадские университеты не занимают первые места в мировом рейтинге вузов, но первый из них входит в двадцатку, еще несколько - в первую сотню. На мой взгляд, очень хороший результат, особенно, если сравнить с другими странами.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...