Вячеслав Озеров
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
- Закладки
Ни "мать в одиночку", ни отец "не может вырастить ребёнка и воспитать его полноценной личностью", если рядом нет другого взрослого противоположного пола. Например, мать остается одна, но рядом есть дед, который становиться "отцом" для ребенка. Отец остается один, а рядом есть тетя - сестра отца, которая становится для ребенка «матерью». Все остальные варианты полноценного воспитания детей родителями - одиночками, обычные фантазии.
Ольга Вайс, инвалид – это не больной человек, а человек, имеющий те или иные ограничения жизнедеятельности, вызванные болезнь, травмой… А ИНВАЛИДНОСТЬ - это также не болезнь и не состояние души, а КОНФЛИКТ инвалида с ОБЩЕСТВОМ. Конфликт вызван тем, что человек, являющийся инвалидом, из-за функциональных нарушений имеет ОГРАНИЧЕНИЯ при выполнении элементов повседневной деятельности: обслуживать себя, самостоятельно перемещаться, нормально общаться, работать, контролировать свои действия…. Если общество нормальное, то оно создает для инвалида условия жизни, в которых имеются механизмы компенсации этих ограничений. Это позволяет человеку с функциональными нарушениями жить полнокровной жизнью, т.е. удовлетворять свои повседневные потребности; заниматься каким-то делом, быть нужным другим и т.д. и т.п. Возможно, всё это он будет делать не так, как люди без функциональных нарушений, но он будет это делать! Конфликт с обществом, таким образом, разрешается, а инвалидность превращается для конкретного человека в механизм, устраняющий ограничения жизнедеятельности.
Другое дело, что часто добиться этого бывает сложно. В первую очередь, это зависит от самого инвалида и его ближайшего окружения. Правильно пишет Игорь Вадимов, что раз «он при этом не замкнулся в себе, а живет активной жизнью - он мужественный инвалид».
Во вторую очередь, от общества. К сожалению, в нашем обществе ОТКРЫТО о жизни инвалидов стали говорить лишь последние 25 лет, и много сделано, чтобы достигнуть уровня стран Запада. (Хотя нельзя сказать, что в советское время совсем ничего не делалось). Но в последние годы, тема инвалидности стала активно привлекать внимание различных "бойких щелкоперов" и говорунов из СМИ, которые стали превращать повседневную жизнь инвалидов в сенсационную жизнь ГЕРОЕВ, сумевших, вопреки судьбе, что-то преодолеть.
То, что Ник сильная личность – факт. Возможно, Ник хороший проповедник, но… не более того. Все остальное ему обеспечивает общество, а условия для преодоления его ограничений, создают окружающие люди, которые ЗАРАБАТЫВАЮТ на этом. Кто-то зарабатывает деньгу, кто-то душевное спокойствие, кто-то дивиденды на будущее, кто-то… - каждому своё.
Ольга, по Вашей статье, я - человек «старческого возраста», имею ограничения из-за возраста, но не инвалид. До сих пор – больше 30 лет, я успешно занимаюсь подготовкой детей-инвалидов к самостоятельной жизни, и уже исполнил роль отца пятерых детей, из которых трое при освидетельствовании в 18 лет, получили инвалидность 1 гр. (двое по зрению, одна ПНД). Мои слепые парни живут полнокровной, самодостаточной жизнью. Поэтому я знаю, о чем говорю, не в теории, а на практике.
Коль Вы «профессиональный журналист, в профессию пришла абсолютно по призванию» прошу – поменьше пропагандируйте популистского ГЕРОИЗМА из жизни инвалидов, а побольше рассказывайте о реальных общественных механизмах, устраняющих ограничения жизнедеятельности инвалидов. Как правила, всякая публичная ГЕРОИЗАЦИЯ жизни тех или иных неординарных людей базируется на чьем-то пиарстве.
В моём понимании «инвалидность души», это не тогда, когда здоровые люди не понимают проблем инвалидов (повезло или не приходилось сталкиваться), а когда кто-то пиарится: на восхвалении чьей-то «личности»; кто-то «на защите прав» своей сестры-инвалида, которую элементарно не научили вести себя в общественном месте; кто-то на «инновационной организации инклюзивного образования для аутистов», не удосужившись получить хоть какого-то результата и т.д. и т.п. Реальной пользы для российских инвалидов, для решения проблем инвалидности от этого нет НИ КАКОЙ. Поэтому я полностью солидарен с Игорем Ткачевым.
Владимир Жестков, Спасибо за всю серию.
Подростку "переходной возраст" не нужен, а годы его жизни выпадают на вострастной промежуток человечской жизни, который назвается "переходной возраст".
Очень интересно
, особенно на склоне жизни
! Спасибо.
Игорь Пульхритудов,
Вовочка получил двойку по математике. Папа спрашивает, за что.
- Не смог найти наименьшее общее кратное.
- Как? Они за тридцать лет так и не нашли его?
Учительница:
- Дети, сколько будет пять умножить на пять?
Дети хором:
- Семьдесят!
- Ну, что вы, дети! Пятью пять будет 25... ну 26, ну 27, ну в крайнем случае 28, но никак не 70!
"Потому, что маме есть что делать в доме, а папе – не всегда" - автор, хватить БРЕДИТЬ, от начала до конца!
Похоже в ШЖ совсем плохо, коль начала повторять старые и очень плохие статьи. С каждым выпуском становится все не интереснее и не интереснее.
Анна Нимчук, а, чсто родителям не скинуться. Так и будете ждать, что кто-то придет и решит за Вас?
Мартин Абалкин, я так и делаю. Также предпочитаю не отвечать на комменты пустопрофильных участников.
Как восхитительны советы специалистов, хорошо знающих проблему в теории!
"Для их исполнения недостаточно разложить мелодию в тризвучие или правильно пропеть, не фальшивя. Песни, которые надо петь душой" того времени - времени создания песен.
Берясь за исполнение старых песен, молодые исполнители часто не осознают, что им не понятно время жизни их отцов и дедов, прошедшее совершенно в других социально - моральных и ценностных установках, при совершенно других условиях жизни. Чтобы это понять, надо хорошо ощутить (узнать) историю своей Родины и уметь "ставить" себя на место людей, живущих в те времена. Эта проблема не только сегодняшней молодости, эта проблема была и моей молодости, когда мы не понимали, почему наши отцы и деды так – по особенному, относятся к тяжелым временам начала прошлого века. Понимание приходит с возрастом.
Ирина Литновская, одна из задач начальной школы - научить ребенка учиться. Сегодня в 1 класс приходит ребенок, мама которого с гордостью сообщают, что он умеет "читать", "писать", "считать", "бацать на клавиатуре", "владеет энциклопедическими знаниями" и т.д. Правда он, почему-то, по оценке специалистов, физически намного слабее первоклашек начала 2000 -х, быстрее устает, чаще болеют, у него плохо развита мелкая моторика, память, а освоение устного счета и таблицы умножения превращается в зубрежку. Истоки всех этих проблем лежат в семье, но…, по мнению мам, "во всем виновата школа".
В частности уроки письма, предусмотренные программой начальной школы, являются обязательными элементом обучения для интеллектуального развития ребенка. Письмо - это сложный навык, требующий выполнение тонких движений руки, сложной работы мелких мышц кисти и всей руки. У ребенка должно быть развито визуальное восприятие и произвольное внимание. В дошкольном возрасте надо развивать ручную умелость, накапливать двигательный и практический рукотворный опыт. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, когда к 6-7-ми годам заканчивается созревание лобных долей зон головного мозга и развитие мелких мышц кисти. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Плохое держание ложки, карандаша, неспособность застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, указывает на плохую развитость мелкой моторики. Таким детям сложно собрать детали конструктора, пазлы, мозаику и т.д. Необходимость обучения ребенка писать печатными буквами, может говорить о том, что у него плохо развита мелкая моторика.
А главное не спешите делать детей взрослыми, всему своё время.
Любой взрослый, окончивший хотя бы 4 класса, сможет заинтересованного ребенка научить писать, но зачем?!!!! Если ребенок захочет, то лет в 6 научиться сам, если нет, то научат в 1 классе! Похоже, у современных мамаш, благодаря механизации и автоматизации домашнего труда, столько свободного времени, что они от скуки, не знают, чем бы заняться, и пытаются применить на себе тогу педагога.
Никита Плащевский, успехов и удачи.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...