Вячеслав Озеров
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
- Закладки
Да, все мы из детства! А что бы понять, «как работают эти законы», уходит половина взрослой жизни, а вторая половина - на реализацию «шанса». А жить-то когда? Вывод - радуйтесь детству, каким бы оно не было!
Наталья, а с чего Вы взяли, "что ребёнок воспринимает любую ошибку как катастрофу и приговор"? Такое возможно лишь, если ребенка с раннего детства наказывали за любое действие, признаваемое взрослым, находящимся рядом с ребенком, за ошибочное.
Вот тогда то он и "понимает нехитрую мысль: единственный способ не допускать ошибок – это вообще ничего не делать".
Хороший анализ. Меня также смущали цифры, которые приводили нам во время учебы в школе. Мифов больше.
Наталья Осокина, исключения (успешные "отдельные случаи", базирующиеся на титаническом труде родителей) подтверждают то о чем Вы говорите.. Дети с сенсорными нарушениями (слух, зрение), с серьезными ментальными нарушениями и другими, требующими специальные приемы и методы обучения, сначала (начальная школа) должны просто научиться учиться и освоить грамоту, счет … в специально созданных условиях - в условиях заповедника. А вот когда они это освоят, т.е. не ранее 5 кл., а лучше с 10-го кл., то могут учиться в условиях массовой школе. Таких примеров я знаю достаточно. Профобразование почти всегда проходит инклюзивно
Толстушка я, дети с УО учились в специальных школах ещё с довоенных времен. Сегодня под инклюзией пониают совместное обучение здоровых детей с детьми, имеющими "ограниченныевозможности зхдоровья" (дети с ОВЗ). А под эту марку начали пихпать всех детей с любыми ограничениями: глухотой, слабослышанием, слепотой, слабовидением, ЗПР, УО, саматически польных (сердце, диабет,почечная недостаточеность...) и т.д. и т.п.
Толстушкая, хочу отметить, что в советской школе всегда была инклюзия, о которой столь много говорят сегодня.
В 50-х, учась в обычной школе восьмилетки Ленинграда, я был в одном классе с товарищами, которые по современным меркам относятся к категории «дети-инвалиды» (эпилепсия, потеря одного глаза, слабовидение, тугоухость, протез конечности и др.). В послевоенные годы это было нормой для всех школ. С аналогичной ситуацией я сталкивался в 80-х, будучи членом родительского комитета, в школе старшего сына. Есть это и сегодня, о чем я писал ранее.
Тина Хеллвиг, а кто Вам сказал, что "российская система образования не позволяет учиться вместе обычным детям и ребятам с особенностями психики".
Я, как человек, выполнивший роль отца 5-х детей, в т.ч. 3-их, получивших в 18 лет 1 гр. инвалидности (двое по зрению, одна по ПНД), хорошо знаю о чем говорю.
Поэтому задам Вам следующий вопрос, основываясь на следующих данных: в РФ 58% инвалидов иметь высшее, среднее и начальное профессиональное образование, 31% - полное и основное общее образование. Почти все инвалиды, имеющие профессиональное образование, получали его путём «включения» в общую среду профессионального обучения. По официальным данным: 55 детей-инвалидов из 100, прошедших освидетельствование, учатся в обычных школах, 35 в коррекционных, 10 надомно. Многие ли страны с развитой инклюзией могут похвастаться такими результатами?
В отношении данного случая замечу, что я не поверю, что мать, вынужденная работать, в условиях Москвы, не могла найти место, где её дочка могла бы находиться (с пользой для своего развития), пока мама работает.
Сегодня разговоры об инклюзии (учеба детей-инвалидов в условиях массовой школы), о которой любят говорить борцы за права детей-инвалидов, частенько подменяются не попытками создать условий для подготовки ребенка с проблемами развития к будущей взрослой жизни, а предоставлением родителям права добиваться обучению своих детей в ближайшей от дома школе, чтобы была возможно заявлять: "Мой ребенок, несмотря ни на что, учится в обычной школе".
Интересно!
А в тексте ", на 7 будут делиться 2002, 3002,7007 и т.д., " видимо вкралась опечатка: не 3002, а 3003.
Сергей, ох, как давно не читал Ваши статьи. Прекрасно. Спасибо.
Какая то наивная категоричность. Взрослея, человек становится мудрее, учась на своих ошибках.
Олег Стражников, историки раскопали, что нам - школьникам, рассказывали мифы о Салтычихи. Эти мифы сфабрикованы её соседом - родственником, кажется из рода Радищевых. Хотели прихватит землицы. Салтычиху он извел без Екатерины, а земли так не получил.И такие нравы были.
Ната Пырван, забыл добавить, что кормить также не забывали, правда без выпендрежа, при этом не замечали, что "Многие дети плохо кушают".
Ната Пырван, а я, многодетный отец в прошлом, и "каждый раз" на дни рождения моих детей собирались невзрослые гости. Мы с детьми не занимались "удивлением гостей", а интересно и запоминающе проводили этот день.
Например всей компанией ходили в кинотеатр на просмотр мультиков (сегодня не актуально) или выезжали на саночные катания, или устраивали желудевые сборы, или устраивали..., но никогда не занимались "удивлением гостей".
Не понял, зачем "удивлять гостей" в день рождения? Очередные амбиции родителей (как правило, имеющих лишь одно чадо), чтобы повыпендриваться перед другими?
Не плохо! для втюхивания соседу на время кота! А "как уговорить соседа", чтоб у него оставить на n-ное время "барбоса"?
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...