Вячеслав Озеров
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
- Закладки
Юлия Индиктор, очень хорошая статья. Именно, для "школы" жизни.
Юрий Сунгурцев, Спасибо за статью.
Марина Черемных, а, я - дедом, у которого: семилетняя соседка в прошлом году пошла в первый класс, а в этом году - внучка, в позапрошлом - внук друга. И ещё многие внуки знакомых в прошедшие пять лет. Правда все дети пошли в обычные Санкт-Петербургские школы, некоторые, для звучности, сегодня названы гимназиями.
В первом классе домашних заданий не задают.
Марина Черемных, кто Вам сказал? Я знаю семьи, созданные для: карьеры, защиты животных, выезда в "свободный мир" ... в которых, попутно с основной задачей семьи, появились дети.
Спасибо Игорю Маранину и Константину Липских. Для живущих сегодня не принципиально откуда названия, но для ликбеза подходят. Есть как детям объяснять названия дней, естественно с учетом "текущего" воспитательного момента - что же сегодня: "не-деля" или "не-диля". ,
Спасибо!
Если два человека осознано создали семью для воспитания детей, то "быть родителем первоклассника" не трудно, если семья создалась по другому поводу, то дети в любом возрасте приносят родителям только трудности и неприятности.
Марианна Власова, согласен: Вы мне про Фому - что детям надо жизнь облегчать, а я Вам, про Ерему - что детей надо заставлять работать во время учебы, потом будет поздно. А для этого ребенок должен освоить в процессе обучения "ручные приемы работы" и только с 7 - 8 класса он способен эффективно осваивать различную автоматизацию.
Теперь по теме статьи: знаю некоторых незрячих детей, которые успешно учились в массовой школы (очное интегрированное образование), но это было лишь в выпускных классах (10-11), после окончания в спецшколе 10 класса (т.е. после завершения программы общей школы). Все попытки более раннего начала обучения в массовой школе (для таких детей) оказывались малоуспешными. А если все же осуществлялись, то за счет титанического труда родителей. Их же итоговая оценка - "овчинка выделки не стоила".
Марианна Власова, вы можете мечтать о чем угодно, но ни какой инкубатор не заменит женскую матку, а если заменит, то на его выходе будут уже не человеческие детеныши, а биологический детеныш другого вида. Скорее всего роботообразного.
А попытка изменить методики, в угоду "современным требованиям", потому что маме (бабушке, тете, глав. редактору и ещё кому-то, "наблюдающему" за «мучениями» детей в школе), КАЖЕТСЯ, что педагоги отстали, не современны и т.п.., ПРИНОСЯТ для человеческого детеныша ВРЕД.
Пример - массовое применение родителями методики Гл.Домана по обучению детей чтению с пеленок и счету с горшка. Сегодня уже хорошо видно, что уже в 5 - 6 классах, дети, искусственно надрессированные в младенчестве на чтение и счет, останавливаются в способности освоить новый материал, т.к. не умеют учиться. А эти дети все «бацают» на компьютере.
У меня есть несколько примеров, когда незрячие дети (слабовидящие и слепые, с частичным остатком), из-за семейных обстоятельств, рано пристрастились к пользованию ПК, чтобы облегчить себе учебу. Могу сказать, что ни один из них, после окончания школы (с грехом пополам), не сумел нормально устроиться в жизни. Все живут на пенсию, дома с утра до вечера «сидят» в Internete. Они неплохо «решают» виртуальных проблем, но растеряли друзей, не способны самостоятельно выйти в город, не нашли себе половинки, не знают реальной жизни. И самое страшное, что бороться с этим не получается – «паровоз ушел»,
Марианна Власова, А кто Вам сказал, что я не пользуюсь Excel и считаю компьютер игрушкой - плохо читаете мною написанное.
Сегодняшние педагоги в достаточной степени пользуются современными технологиями. Но это не значит, что если ребенок, пришедший в 1 класс ", лихо бацает на клавиатуре ПК" (из реального разговора мамы с директором школы), ребенок не должен освоить в 1 классе письмо с помощью бумаги и ручки. А мама, сказавшая о "бацание", считает это лишнее, похоже, что и Вы так считаете. Если так, то обоснуйте.
Марианна Власова, Вы уж извините, но Ваша фраза (выдернутая мною из Вашего контекста - об обучении без труда) - "в планшете должен быть полный набор аудиоучебников", относительно школьников начальной и средней школы, говорит о Вашем плохом понимание процесса освоения ребенком школьных знаний. Ни ПК, ни какие мультфильмы, программированные учебники и прочие мульки, без применения обычной бумаги, ручки (грифеля), без использования обычных записей и текстов, не дадут ребенку возможности нормально осваивать школьные предметы. Замена обычных учебников на ридеры - а я отслеживаю все новинки, или аудиотексты - только усложняют процесс приобретения знаний.
Все попытки ускорить и облегчить процесс освоения знаний ребенком, за счет "раннего развития" или активизированного применения каких-либо технических «обучающих» примочек на этапе начальной и общей школы, приводит только к одному - к 8 - 9 классу (а для "раннеразвитых" и раньше), ребенок ранее показывавший "успехи" - "скисает" и к моменту поступления в ВУЗ, становится малоспособен к самостоятельной учебной работе.
Для каждого возраста свой методический подход и вытекающие из него ТСО. То, что подходит школьнику выпускных классов, ни как не подойдет для начальной школы.
Постоянно контактируя с образованием слепых от садика до ВУЗА и не вижу застоя. Поэтому считаю Ваше заявление голословным.
Сегодняшняя ситуация связана не с тифлопедагогикой, а с появление у мам возможности больше уделять время своим детям, что само по себе отрадно, если бы не желание большинства, всеми путями, облегчить жизнь ребеночку (да и себе). Вместо воспитания и освоения жизни в условиях зрительной депривации – гиперопека.
Марианна Власова, Вы наблюдаете "жизнь незрячих студентов (гуманитариев)", а выводы переносите на школьников - очень не корректно. Методические подходы для обучения на дошкольной, школьном: начальном, общем, среднем, и высшем уровне (ступени) образования совершенно разные. Применяемые технические средства - разные.
Это, в частности, недавно подтвердил эксперимент применения в школах на занятиях вместо бумажных учебников – электронных читалок. Хотя я сам успешно ими пользуюсь. А мои слепые сын и пасынок – тифлоплеерами.
О том, что без компьютера сегодня ни один слепой человек не может закончить ВУЗ, я Вам писал в самом начале - 3 года назад.
София Хагал, полностью с Вами солидарен.
Марианна Власова, Вы можете рассказывать о любых методиках восприятия научных знаний на слух, но ни одна такая методика не подтверждена на практике. Со времени нашей с Вами переписке по этой теме прошло более 3 лет. Мои занятия с пасынком ещё раз подтвердили, то о чем я пишу в своей книге и писал Вам ранее - любые ТС (технические средства) могут успешно и всесторонне применяться, только после того как ребенок сам хорошо научится читать (зрячий, используя плоскопечатный шрифт, незрячий – брайлевский), работать руками: рисовать, писать (зрячий, используя обычное письмо, незрячий – брайлевское). Всему своё время. Не надо пропагандировать всякие не жизнеспособные методы и ратовать за бездумную интеграцию – эксперименты на детях больно отражаются не только на детях.
Вы сами-то сможете с помощью Excel составить элементарную формулу, например, учета воды в квартире с двумя плательщиками? Разрешите усомниться. Думаю, что этого не умеют и подавляющее большинство Ваших близких и знакомых. Хотя есть «продвинутые» мальчишки, которые уже лет с 12 щелкают такие штучки, как орешки. При этом большинство детей осваивают комп для игр, развлекухи, поиска готовых домашних заданий и т.д. Подавляющее большинство современников - обученых "владению компьютером", используют его в качестве пишущей машинки, информационного коммуникатора и кнопконажимательства, при использование готовых прикладных программ (ежедневники, семейный бюджет, бухгалтерия и т.д.). А чтобы черпать и обрабатывать информацию надо прежде всего уметь просто читать,писать, без всяких ТС обучения и осознать основы математики, физики, химии и т.д. Без такого предмета, как черчение не могут обойтись даже тотальные слепые - проверено и доказано на личном опыте.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...