Вячеслав Озеров
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
- Закладки
Татьяна Кигим, коль Вы преподавали, то расскажите, чем сегодняшние гимназии отличаются от средней (полной) школы. Не по названию, не по внекласной работе, не по дополнмтельным платным услугам, а по образовательной программе. Но, пожалуйста, не на словах, а опираясь на официальные документы.
И какие у Вас есть данные (на основе ЕГЭ) об "продвинутости" гимназий по сравнению с обычными школами?
Игорь Вадимов,
читать дальше →
Вячеслав Старостин, но зато он ПРОФИ, а не МАСТЕР, как Вы, и не дьюбьютант, как я. Правда мне ни геометрия, ни физика, ни литература не ...мешали стать спесиалистом.
Ксения Печий, а школа то тут при чем? Вот и учитесь от гувернантки, коль папа с мамой не научили.
Люба Мельник, Вы правы, важное уточнение.
Ашот Довлатян, Игорь то при чем, это родителям своим СПАСИБО скажите, что не почувствовали и до сих пор не осознаете, в каком дерьме родились и жили.
Люба Мельник, в конце 50-х ходила байка: "Никита Сергеевич, проехав на поезде, возмутился: "Скоро коммунизм будет, а вдоль дороги, вместо цветов, картошку насажали. Безобразие".
Слышал от приезжающих в гости знакомых, что кое-где, на всякий случай, ограничивали посадки картофеля вдоль дорог или выносили их за снегозадержательные полосы. Людям не хотелось страдать из-за чьей-то дурости.
Галина Савеченкова, согласен, но Игорь с 60-го
Игорь Вадимов, родителям скажите СПАСИБО. Если бы внимательно читали комментарии, то заметили бы слова "в советское время...мало и редко кто наедался досыта, кроме детей".
Наверное поэтому Вы и увидели в СССР, того чего не было - нормального обеспечения жизни людей. Для многих, детские впечатления, наложенные на семейные и общественные мифы, превращаются в истину - "Ведь, я же САМ, это видел!".
Марианна Власова, в Ленинграде было лучше. С открытием можно было купить "мясо с косточкой", позже "кости с мясом", ну а к вечеру "фарш". Ветераны шли вне очереди, поэтому и надо было быть поближе к началу очереди.
В конце 70-х достаточно часто бывал в командировках в Куйбышеве (Самаре) на королевских предприятиях. Работали там по распределению ребята из Москвы, Ленинграда, Свердловска, жили в общагах, а отоваривались в магазинах: молоко, хлеб, сахар, соль, яйцо, лук, индюшка, "завтрак туриста", майонез и овощи. Рыбу мы не видели, блойрелов один раз. С голода не помрешь, но сытно не поешь.
Как-то приехали к ним, а в столовую ЦКБ "завезли" мясо (то ли свинмну, то ли говядину) - сбежался весь завод.В остальные дни кормили индюшатиной.
У руководства, которое имело, как правило, родственные корни в области, домашние холодильники были заполнены - бывал в гостях.
Все знают, что право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Р Ф.
Все знают, что оно (право) реализуется, в частности, через бесплатную учебу в ШКОЛЕ.
Зачем нужно образование, почти все знают, но по разному: от возможности иметь хорошую зарплату, до спасения от Армии. Лишь 3 из 100 не видят в нем большой прок.
Ну а на вопрос: что же понимается под образованием, подавляющее большинство, не задумываясь, ответят - получение знаний. Правда при уточнении, какие знания должна дать школа, возникает спор, по примеру данной статьи.
Так всё же, что понимается под образованием? Обратимся к документу, конкретизирующему наше конституционное право на образование, который называется: Закон РФ «Об образовании» (N 3266-1, принят ещё 10.07.1992) и действующий по настоящее время. Там сказано: «Под образованием … понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)». То, что это «целенаправленный процесс в интересах человека, общества, государства» вроде бы без сомнений. Правда, интересно, а как с содержанием?
В ст. 14 Закона сказано: «Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства». Вроде бы, пока все бесспорно, но какое должно быть содержание образования?
Читаем далее: « Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества» т.е. то о чем говорится в статье: «Мы изучаем физику, знакомясь с законами Ньютона, Гука и Кеплера, на уроках геометрии мы доказываем теоремы и сравниваем между собой треугольники, а на занятиях алгеброй – решаем уравнения, упрощаем выражения, вычисляем логарифмы и интегралы. Мы с интересом подходим к освоению химии, тщательно вызубривая таблицу элементов Менделеева и проводим вечера за утомительным чтением параграфов биологии о строении амеб».
Читаем Закон далее: «формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира» - но тут автор в этом сомневается: «будут ли полезны … эти знания в будущем».
Потому что, «оказывается, что знание основ тригонометрии, планиметрии и законов механики, знание теорем, аксиом и алгебраических формул не помогает нам, а скорее наоборот, только мешает в тех ситуациях, когда нам нужно постоять за себя, отстоять свое мнение, разорвать отношения или мирно выйти из конфликта». Т.е. без знаний «теорем, аксиом и…» в морду дать можно, а при знании «основ тригонометрии, планиметрии и законов механики» - НЕЛЬЗЯ!
А уж содержательное образования, направленное на «интеграцию личности в национальную и мировую культуру» или «формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества», при «формировании духовно-нравственной личности», по мнению автора вряд ли «Пригодятся … в дальнейшей работе, в построении своей семьи, в налаживании отношений с коллегами, в умении дружить, любить и общаться, в достижении каких-либо иных жизненных целей?»
Т.е. «нас не учат в школе тому, чему нужно» - вот, так-то. И ни каких гвоздей!
Ну, что тут можно сказать? Похоже, что автор из тех троих, которые не видят в образование прока, но явно ошибается в том, что «за поступки не ставят оценки». За данный поступок - статью, ставлю 1 (кол).
Игорь Вадимов,
чтобы в семье было мясное, я с раннего утра (6,30 - 7,00) по субботам, вставал и шел в магазин (Ленинград, Сосновая поляна), чтобы одним из первых оказаться в очереди за мясом по 2 руб.
Занимая администативно-технические должности и имея зарплаты выше средних, не мог отказать себе в получение проднабора (за деньги), которыми обеспечивали к праздникам работающих (и то не всех) по линии профсоюза или парткома предприятия. Брали все подряд - в прозапас, даже если дома этим были завалены шкафы: на обмен или в подарок, не имеющим возможность получить проднабор. Последнюю пачку чая "со слонами" испили уже в середине 90-х.
Гречу, для матери - диабетика, по талонам можно было получить только в одном магазине, расположеном в другом районе, и то с перебоями - приходилось ездить по несколько раз.
Введение талонов на муку, сахар, крупы в Ленинграде в начале 60-х,(кажется в 1962) после паники, вызваной бездумным сокращением выпечки хлеба на 7-8% (в объеме возврата на хлебозаводы продукции не реализованной магазинами в срок). Сокращение было сделано в связи с решение ЦК об экономии хлеба из-за неурожая. Отоваривание талонов года два без очередей не проходило.
Ещё конкретных примеров?
То, что тогда не было, как в войну, то это факт, но чтобы в доме не оказаться без провианта, то надо было постоянно думать, как обесечить семью "жрачкой". Если же твои родственники работали в сфере торговли или общепита, то эту задачу можно было решать без стояния в очередях и дум, где и что "достать".
Игорь Вадимов, мне без 4 лет 70, и есть что рассказать или опровергнуть. Надеюсь, что ещё лет 15 смогу, а БОГ даст, то и больше.
Историю страны надо знать во всех прелестях и приятностях и, по возможности, из "первых рук".
Игорь Вадимов, я знаю несколько многодетных семей, которые в конце 60-х перехали из Ленинграда на Юг России или в Украину, по причине того, что там "легче прокормиться". Вы только подтверждаете это. Но в большей части России было так, как описывает Лаура.
С начала 70-х часто бывал в командировках в различных городах Союза, имел возможность сравнивать. А в 1972 году более трех месяцев провел в ЧССР - было что сравнить с нашей бытовой жизнью.
Лаура Ли, какая короткая память у многих. Вы все описали правильно.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...