Надежда Приходько
Сергей Соколов, а в чем риск? Всегда можно сходить на занятия в детсаду, или классе, или группе Монтессори, посмотреть, сделать вывод самому. Я вот ходила и смотрела. Как уже писала в комментарии к одной из предыдущих статей Анны, самое главное, что дети любят свой садик, идут туда с радостью - им там интересно и хорошо. Более того, иной раз вечером уходить не хотят - что-то еще не доделали, не доиграли...
Против игрушек никто ничего не имеет. Мои внучки в них играют так же, как и другие дети - в куклы, мячики, кубики, пазлы и все прочее.
Валерий Сатокин, Вы уж слишком требовательны к творцам, то бишь криэйтерам, попсы.
Но и у меня тоже ощущение, что нижней границы планки нынче нет. Совестливость же в работе, видно, не совместима с шоу-бизнесом.
Игорь Ткачев, ну. давайте доживем до 2020! В общем, конечно, я с Вами согласна. Кроме "голосов" Виагры. А силикон - это личное дело, меня не волнует.
Сергей Курий, интересные наблюдения, и выводы, на мой взгляд, верные.
Игорь Ткачев, понимаю Вас, но не совсем согласна. В 60-70-ые это называлось эстрада, и уровень ее был выше, чем у нынешней попсы - авторы были с хорошим музыкальным образованием, исполнители с голосами. На сайте "Красная книга советской эстрады" можно в этом убедиться. Разумеется, я говорю не об абсолютно всех песнях, а об общем уровне.
Марианна Власова, невозможно отрицать, что низкие оценки поставлены за статью, а не за предмет статьи. Участвовали в обсуждении второй статьи всего 5 человек, 4 из них отрицательно высказались именно о статье. Эти четверо лучше понимают предмет статьи, поскольку знают о нем не понаслышке. Потому и стали обсуждать этот самый предмет - да, ушли в сторону, - как всегда, когда наболело. Что касается обсуждения первой статьи, обратите внимание, что большинство комментаторов вообще не поставили статье оценку. Третью и четвертую статьи уже никто и не комментировал, просто неинтересно.
Несмотря на полное понимание,что меня одернут, дерзну заметить, что редакторы должны более требовательно подходить к отбору статей.
Олег Антонов, да, или краткое содержание лекций (что вполне равнозначно).
У нас тоже выложено почти все в электронном виде, но не на сайте, а в компьютере, студент может прийти на кафедру или в библиотеку и сбросить на флешку. Но - ответы на экзаменационные вопросы... это уже полный маразм. Это тоже, имхо, можно было саботировать, как вы сделали с тем безумным составлением тестов.
Но студенты не посещают занятия, как мне кажется, не из-за того, что имеют электронные материалы. Им в принципе неинтересно учиться - большинству, у них со школы познавательный интерес погашен.
andry andry, к сожалению, все последние реформы в образовании имеют скорее отрицательный эффект, чем положительный - мягко говоря. Загруженность школьных программ излишней информацией, натаскивание на тесты ЕГЭ, отсутствие программы развития мышления и риторических умений приводит к тому, что в вуз приходят студенты, ничего не знающие и не умеющие, но самое печальное - и не желающие ничего знать и ничему учиться. Вы, я думаю, знаете о сайте Георгия Георгиевича Дружинина "Нестандартные версии истории" - иллюстрация к нынешнему уровню студентов. У каждого из нас наберутся свои примеры, свидетельствующие об этом.
То, что Вы пишете о Вашем вузе, очень печально - не дай Бог, передовой опыт будут широко распространять, как у нас водится. К списку гуманитарных предметов добавьте еще иностранный язык - тоже, наверное, заставят преподавателей составлять тесты... (Есть же тесты по английскому языку в централизованном тестировании, Ваш вуз наверняка его тоже проходил.) Да, студент тесты пройдет - преподавателя обяжут присутствовать на тестировании и помогать. Хотя, это же вузовское тестирование, не централизованное - все намного проще для администрации. (Хотела тут смайлик вставить - но, пожалуй, нужного в списке нет.) У меня вопрос: дистационку внедряют на заочке или как?
И еще поражает, что студенты платят за обучение, но ничего не хотят за свои деньги (кроме корочек) - хотя, конечно, это деньги их родителей, но и родителей не волнует, чему и как обучают в вузе.
Хотя я думаю, что будущее - за дистанционным обучением в его правильной форме: с регулярным общением с преподавателем через современные электронные средства.
andry andry, я, признаться, не думаю, что и для дистанционного обучения очень подходит. Дистанционное обучение подразумевает прослушивание студентами лекций, записанных преподавателями на диск или выложенных на сайт вуза, выполнение на этом же сайте определенных заданий, которые преподаватель позже проверит, а также общение напрямую с преподавателем как по электронной почте или по телефону, так и в интернете в условленное время. Также вузы организуют видеоконференции и вэбинары; на их сайтах существуют форумы, на которых студенты могут общаться друг с другом и решать текущие вопросы. Таким образом, это далеко не программированное обучение, как раз наоборот - оно направлено на преодоление вакуума общения, ощущаемого студентами этой формы обучения. Эта форма используется за рубежом достаточно широко, у нас пока в зачаточном состоянии.
Вероника Нистоцкая, а что такое "программированный ученик" ? Ну, ладно, это, видно, опечатка, и речь идет об учебнике. Но почему гуманистическая педагогика у Вас начинается с программированного обучения? Что уж такого гуманистического в нем? Наоборот, процесс обучения предельно формализован: читаем - выполняем - проверяем. Очевидно, особой радости ученики по этому поводу не выражали и успехов по сравнению с традиционными методами не наблюдалось, иначе бы он давно стал популярным; а так - нет, наоборот, от него практически отказались.
И насколько это инновационный метод? Уж ему никак не меньше пятидесяти лет, к тому же что-то подобное, как утверждают, еще древнегреческие философы использовали.
Мне кажется, если Вам хочется ознакомить читающую публику с различными методами обучения, просто опишите их - без претензий на новизну. Это может быть познавательным для многих и стать источником интересной дискуссии. И, может быть, Вы опишете, какие из них Вы использовали и к каким выводам пришли. Профи выскажут свою точку зрения. А так - к сожалению, пересказ каких-то статей или учебников, без особого понимания, извините.
Все верно. По своим внучкам знаю, как замечательно работает система Монтессори. Свобода выбора проявляется даже в том, что ребенок может не захотеть вообще ничего делать (была свидетелем этой редкой ситуации). Но здесь умный воспитатель говорит: что ж, просто посмотри, что другие делают. Ребенок идет, смотрит - и вскоре начинает что-то делать сам.
Еще примеры свободы выбора: Лена (к воспитателям обращаются по имени), что-то мне кажется, я забыла, как складывать числа, выполню я это задание еще раз! (Они складывают в столбик большие числа, трехзначные). Или: Хочу сегодня заняться делением; берут задание, к примеру, 16:4; берут 16 единиц материала, раскладывают его на 4 кучки, получают результат и уже точно - не абстрактно - знают, почему получается 4.
Стирают сами, развешивают постиранное, сеют весной овощи, а осенью собирают урожай.
Правилу "Помогай только, когда тебя попросят" следуют не только взрослые, но и дети.
И очень тихо на занятиях, никто никому не мешает, школьные учителя, когда приходят посмотреть, глазам своим не верят. В другое время может быть шумно - они обычные дети.
Праздники очень веселые, в них участвуют и дети, и родители. Если нужно принести для номера (или в обычный день) длинную скамеечку для игры, дети дружно бегут, вместе берутся за нее и несут с веселым скандированием: берем-несем!
И самое главное - в этот садик дети всегда хотят идти.
Ну как же, во всех выпусках новостей соблюдается необходимый баланс: в них сообщается исключительно о двух первых лицах, и, если показали одного, то тут же обязательно покажут другого.
Было интересно читать и статью, и обсуждение, всем участникам беседы спасибо! Сильно порой провоцировали батюшку, он, казалось, вот-вот не удержится в рамках смиренности, но таки выдержал. Подобные обсуждения, мне кажется, самые интересные в этом проекте.
Юрий Лях, когда-нибудь сподоблюсь. Глина аптечная, думаю, стоки не забивает, потому что в бане пользоваться разрешают, только в парной нельзя. Насчет дома - не знаю, наверняка есть лучшие знатоки.
Ваша правда - шампуни шерсть хорошо стирают, могут сгодиться на это, спасибо, что напомнили - а то советы даю, а у самой штук 6 стоят, вылить руки не доходят. Ох, и настираюсь!
Я так думаю, что текст не о поведении пассажиров в шубах и с ряхами, а об отношении людей, ответственных за определенную работу. На эту тему можно почитать в интернете, например, о Финляндии. О поведении пассажиров, кто хочет, может отдельный текст написать. И, кстати, кто не в курсе, московские аэропорты обслуживают не только москвичей, но и жителей многих других областей центральной России - Тульской, Орловской, Липецкой и многих других - не в каждом же областном городе аэропорт есть. Вот и представьте себе, что человек ехал сначала на поезде или автобусе несколько часов, приехал в аэропорт... А вы говорите - поезжай домой и жди.
Все правильно. Именно это я всегда говорю своим студентам и ученикам - по телефону, в автобусе, в магазине, где угодно говорите друг с другом по-английски, не думая об ошибках. Многие мне письма и сообщения на английском пишут. Принцип такой - Learn to speak by speaking. И сайты Вы правильные назвали.
Сейчас Гегель считается одним из величайших умов человечества. А что его не понимают - так гениев всегда не понимают. А выходит, при...